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打造学校品牌需树立三种意识 总被引：3，自引：0，他引：3
既然教育也是一种市场,那就要求我们按照市场经济的游戏规则,结合教育市场的特殊规律,来经营学校,创造品牌。从这个角度讲,对于学校创建品牌教育最缺乏也是最重要的是下列三种意识: 相似文献
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策划人语 智者无敌 一所普普通通的中学,没有区位优势——身处城乡结合部,生活交通有诸多不变;没有师资优势——优秀师范生不愿来,仅有的一些好教师往往又挡不住城市重点的诱惑;没有生源优势——学生都是城市重点挑剩下的和走投无路再也没有别的学校可选的“垃圾”。这也没有那也没有,在日趋白热化的办学竞争中,它如何与城市重点比拼?结果,城市重点凭借区位和品牌优势,不断做着“扩张运动”,它很快便被无情地边缘化且到了生死存亡的境地。学校管理者意识到:从来就没有什么“救世主”,也 相似文献
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配合苏教版科学课教材的教学,学生每人有了一本《小学科学实验册》作为配套练习。今天上午,我上完了《做酸奶》一课,由于分两课时进行教学,上完教学内容后,还剩余十分钟左右的时间,于是我就安排学生完成《小学科学实验册》上的一些练习。 相似文献
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学生需要规范的约束和学校应该重视学生的养成教育似乎是教育者的共识,但对
“学生列底需要怎样的规范？规范是不是越多越好？养成教育是不是越严越好？”等问题的认识实际上还是仁者见仁,智者见智。 相似文献
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在传统教育中，教师发展得不到应有的重视，教育教学是教师消耗生命而不是发展生命的过程。近年来，学校开始重视教师的发展问题，但由于存在实施控制型策略、期望过于理想化、操作的模式化等问题，实际效果并不理想。本文提出学校为教师发展提供服务的理念．以及贯彻该理念的一些具体做法．并揭示作为校长所面临的挑战。 相似文献
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随着社会的不断发展,教学改革的不断深入,多媒体作为现代科技成果进入教学领域后产生了一种新型的教学形态。它极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面,因此,越来越受到老师和学生的喜爱。但在目前的课堂教学观摩活动中,我却发现一些老师似乎步入了多媒体教学的怪圈,认为一堂优秀的音乐课必须得使用多媒体,而使用了先进的多媒体手段就等于是一堂优秀课。重视了多媒体的使用,而忽视了如何使用多媒体的问题,在教学中出现了一些误区。 相似文献
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<正>有些学校通过书面测试来把握音乐教学质量,也有些学校把学生喜不喜欢、家长满不满意作为衡量音乐教学质量的重要指标,笔者认为这些方式都值得商榷。音乐是一门实践性很强的学科,这一点在新课程标准的修订中得到再次凸显和强化。实践性是音乐课程最为重要的特性之一,因此音乐教学质量评估要回归实践。当然,这并不是说音乐课程的人文性与审美性不重要,而是说人文性和审美性要以音乐实践为载体,通过音乐实践来 相似文献