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心理效应是指由于某个人的言行或某种事物的发生发展在人的心理上所引起的反应和效果。音乐教学过程的因素变化多端,出现的问题错综复杂,所引起的心理效应有着不可低估的影响。这种影响既有正面的、积极作用的一面,也有负面的、消极作用的另一面。因此,在音乐教学中,作为处于主导地位的音乐教师,应该根据音乐教学心理效应的规律,有意识地利用和发挥其积极作用,一防止和克服其消极作用,从而提高音乐教学的效果。 相似文献
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随着社会的不断发展,教学改革的不断深入,多媒体作为现代科技成果进入教学领域后产生了一种新型的教学形态。它极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面,因此,越来越受到老师和学生的喜爱。但在目前的课堂教学观摩活动中,我却发现,一些 相似文献
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整个小学教育是建立在对儿童的理解基础上的。在传统教育中,儿童并不是很重要的,以至于一直影响至今。近年来,越来越多的小学教师开始关注儿童,并且提出了“小学语文应该是儿童语文”“儿童是完整而又具有丰富可能性的人”等观点。一批一线教师开始实践、探索以儿童为本的教学,或称之为“儿童语文”,或说“服务型课堂”．或言“走向儿童需要的教学”．．因此我们先后组织了“儿童语文课程”“服务型课堂”“怎样了解儿童的需要”等多个沙龙,以深入探讨走向儿童为本的教学与课程。[编者按] 相似文献
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欣赏是音乐活动的出发点和归宿,是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径。从一定意义上来讲,欣赏是一切音乐活动的基础。那么,在欣赏教学中,怎样才能帮助学生更好地欣赏音乐,发展学生的欣赏能力呢?我认为,摆正欣赏教学中"听、讲、动"的关系很重要。 相似文献
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随着社会的不断发展,教学改革的不断深入,多媒体作为现代科技成果进入教学领域后产生了一种新型的教学形态。它极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面,因此,越来越受到老师和学生的喜爱。但在目前的课堂教学观摩活动中,我却发现一些老师似乎步入了多媒体教学的怪圈,认为一堂优秀的音乐课必须得使用多媒体,而使用了先进的多媒体手段就等于是一堂优秀课。重视了多媒体的使用,而忽视了如何使用多媒体的问题,在教学中出现了一些误区。 相似文献
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<正>有些学校通过书面测试来把握音乐教学质量,也有些学校把学生喜不喜欢、家长满不满意作为衡量音乐教学质量的重要指标,笔者认为这些方式都值得商榷。音乐是一门实践性很强的学科,这一点在新课程标准的修订中得到再次凸显和强化。实践性是音乐课程最为重要的特性之一,因此音乐教学质量评估要回归实践。当然,这并不是说音乐课程的人文性与审美性不重要,而是说人文性和审美性要以音乐实践为载体,通过音乐实践来 相似文献
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探讨心理资本与创业绩效的关系,从存在效应、中介机制和边界条件三个方面,对两者关系的代表性研究成果进行归纳和述评;阐述不同变量在两者关系间的作用;基于此构建整合框架模型,并对未来研究进行展望. 相似文献
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丁肇中教授曾经说过：“任何科学研究,最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣……比如搞物理实验,因为我有兴趣,我可以两天两夜,甚至三天三夜在实验室里,守在仪器旁,我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣推动了他从事的科研工作,并使他获得巨大的成功。中学教师应该从如何培养学生的兴趣入手去开发学生的潜能, 相似文献
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在课堂教学中,即时评价是对学生课堂上学习活动做出的立即反应,是帮助学生调整、控制后续学习行为的一种评价方式。应用好即时评价将会给学生创造一个"交流的课堂""开放的课堂""情感的课堂""愉悦的课堂",从而促进学生更好的发展。下面就是笔者在音乐课堂即时评价的改革 相似文献
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近年,我校进行了“音乐小组合作教学”的课题研究。所谓“音乐小组合作教学”是指在班级授课制背景下,按均衡编组的原则,把学生分为若干合作小组的基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,共同完成教学目标的教学活动。实验证明,音乐小组合作教学能充分调动学生参 相似文献