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(利用投影仪出示例2四幅时刻图:10时15分、4时45分、6时5分、8时55分。) 师:例2四个钟面的时刻和例1的整点时刻一样吗?为什么? 生:不一样。例2的四个时刻分针都不对着数12,时针也不正好对着某一个数。 相似文献
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促进学生全面发展,精心组织学习活动是关键。只有立足于学生全面素质的提高,着眼于学生的可持续发展,把知识的学习、能力的培养、素质的提高贯穿于精心组织的学生动手、动口、动脑的学习活动之中,彻底摆脱传统的老师讲学生听的课堂教学模式的束缚,才能培养出基础 相似文献
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今年1月25日,盐城市组织了全市省级实验小学部分年级、部分学科的教学质量调研,下面从四年级数学苏教版、人教版、景山版不同版本的试卷中,选取几道新编试题并作简要分析,以求教于同行。试题一:如果A=21×89,B=22×88,要比较A和B的大小,除了可以先算出它们的结果再比较外,还可以用学过的运算定律帮助思考(在□中填数,在○中填符号)。因为:A=21×89=21×(88+1)=21×88+□×1B=22×88=(21+1)×88=21×88+1×□所以:A○B简析:本题知识上主要考查学生运算定律的学习情况,但形式上改变了机械套用定律的简单做法,基本运算过程直接呈现,而对结… 相似文献
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《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程应该以学生的发展为本,促进学生全面、持续、和谐地发展,数学教育应该面向全体学生,使不同的人在数学上得到不同的发展。这些顺应时代发展要求和人的发展要求的新的教育理念,必将引起数学课堂教学的变革。学生的知识基础、生活经验、家庭环境和社会阅历各不相同,这必然造成学生在数学学习中的不同需求。因此新标准下的数学教学,必须努 相似文献
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周卫东老师执教的这节课给我们以很多的启迪。1.能处理好"过程"与"结果"的关系。"规律首先是一个结果",但是这个结果应该是有灵魂的,这个灵魂就是数学知识内在的机理。这节课中,周老师能准确把握本课中最核心的问题,诸如"多少种不同的情况跟什么因素有关"、"为什么多少种不同的情况=平移的次数+1"、"为什么平移的次数=总数-每次框 相似文献
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随着信息全球化和多元化时代的逐步到来,随着广大受众对信息的需求量和选择性的不断增强,特别是在互联网迅速崛起和加入世贸组织后海外媒体的进入等新形势下,成就性报道如何推陈出新,才能更好地起到激励和鼓舞的作用呢?结合见诸报端的一些鲜活报道笔者谈些粗浅的认识。 一是改变报道角度,增强贴近性。我们的成就性报道应该打破以往多从工作、业务角度报道的旧模式,从普通民众的角度入手,将本地的成绩和发生的变化与普通人的生活情感相结合进行报道。像1998年人民日报“喜看改革开放二十年”专栏就是以普通民众日常生活中的“小事”为切入点,从而折射出改革开放以来所取得的辉煌成就。如:《火种的变迁》这篇报道,讲述了一个普通家庭20年来“火种”由木柴到火柴到打火机再到液化气的过程。切口虽小,却有情有景有故事,通篇没有一句套话,像拉家常一样,但内涵却很深厚,极具立体感和历史纵深感,深刻地揭示出改革开放20年来人们生活水平的不断提高。又如《如今出门真方便》一文,其微观视线是作者今昔出门的鲜明对比,但宏观视野却反映了改革开放以来我国交通事业的蓬勃发展给人们生活带来的变化,人民是改革开放的直接受益者。 相似文献
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蒋康华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4)
苏教版教材四年级(下册)《解决问题的策略》这一单元,主要是在学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上,进一步学习用画图或列表的策略解决稍复杂的实际问题。《用画图的策略解决实际问题》重点是学习用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。孙敏老师和蒋欣老师的教学设计充分体现了在课堂教学中引导学生有效感悟"画图"策略的教材意图。现就两篇课例导入、新授和练习的设计特色作简要评析,不当之处敬请设计、评析者及同行批评指正。一、导入:在问题情境中产生"画图"的需求孙老师的新课导入设计了两个环节:一是三组 相似文献