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11.
国培计划的实施存在着理论与现实的风险,国培计划实施的主体和参与者必须直面现实,树立、强化风险意识与观念。要通过明确目标任务、建立切实可行的评价标准与实施体系,强化监控力度、建立科学有效的监督机制与控制体系,优化项目设计、建立务实高效的调控机制与创新体系,来建立、完善国培计划实施的风险防范控制机制。 相似文献
12.
由于叙事作为一种科学研究的话语方式所固有的缺陷,以及身处教学一线的教师作为教育叙事主体的某些局限,致使教育叙事在客观上存在着理论的普适性和阐释力不足的问题。文章以“黄冈教育现象”研究为案例,强调要通过教育理论工作者和一线教师两类研究主体之间有效的交流与融合,以及借鉴科学研究管理的模式和机制等措施,进行叙事研究范式的自我提升和完善,逐步实现由教育叙事到教育叙事研究的转变与提升。 相似文献
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袁小鹏 《黄冈师范学院学报》1991,(1)
在建设有中国特色的社会主义祖国的今天,各级领导人培养和增强领导气质,早就摆在议事日程上了。然而并不是所有领导者都认识到了这一课题的重要性。文章就领导活动规律、领导自身气质、领导所从事的社会实践活动而构成领导气质的内涵(或称要素),领导气质的成熟性、时代性和差异性,领导者的非权力性气质的培养等三方面作了阐述。 相似文献
14.
革除现行教育考试的弊端,充分发挥教育考试引导、促进素质教育和创造教育健康发展的功能,必须逐步弱化政府对教育考试的直接控制与干预,实现教育考试主导权的让渡与转移;要积极探寻、努力构建一种与现阶段社会多元利益主体需求相适应的开放、自主、充满活力、极具适应性和创造性的新的教育考试机制。 相似文献
15.
袁小鹏 《黄冈师范学院学报》2002,22(1):81-83
关于大众化高等教育质量，要从多层面进行认识和把握。要注意解决因生源质量和教育投入不足等原因导致教育质量下降的问题；由于大众化高等教育的对象、功能与结构方面出现的多层次、多元化、多样性的特点，不同性质与类别的高校对学生培养质量应有不同的规格与要求，同时也应具有与之相适应的多样化的教育、教学模式和方法。 相似文献
16.
学生主体论与现代教育观 总被引：5，自引：1，他引：5
“创造适合学生的教育”应是现代教育的标志取向。教育要“适合学生”，首先必须明确学生是什么样的，具有什么避性和特点。现代人科学给予教育过程中的学生以权利主体，独立主体，能动主体，发展主体属性的解释。因此，“适合学生的教育”，必须是以人本教育观，个性教育观，主体教育观，创造教育观为主导思想的教育。 相似文献
17.
论农民素质与农村经济和社会发展的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国现阶段，确立农民素质教育优先发展的地位，是农村经济和社会发展的一种理性的战略抉择；在市场经济和知识经济的背景下，无论是从宏观、中观还是微观的角度考察，农民素质都是制约农村经济和社会发展的前提条件和根本性的因素。要继续提高认识，加大投入，发展教育，全面改善和提高农民素质。 相似文献
18.
袁小鹏 《黄冈师范学院学报》2008,28(1):126-128
从应然和实然两个维度对我国基础教育分流问题进行了评述;同时指出,当前,在农村基础教育阶段实行合理、有效的教育分流,不仅具有抵制和消解应试教育负面效应的作用：同时还具有客观的社会需要与实现的可能。 相似文献
19.
精英人才是一个内涵宽泛、具有不确定性的概念，研究型大学以精英人才为培养目标是一种不恰当、不科学的提法，这种提法有着多方面的负面作用与效应。作为高等教育中一个特定的办学层次，研究型大学的人才培养目标应当明确地定位为研究型人才。 相似文献
20.
高考制度与素质教育、创造教育之间的冲突,体现了作为一种选择性考试活动及其功能,与作为一种全面的、应然的考试功能和理念之间的差异与冲突。我国现行的全国性、大规模的统一高考制度,使这一矛盾与冲突更为突出和加剧。要化解和调适高考制度的内在冲突,全面实现教育考试的宗旨与功能,就必须坚决破除全国统一高考制度,以尽快实现考试制度、方式的多元化和多样化。 相似文献