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6.愉快教学与严格训练相结合. 愉快教学是让学生在愉快中求发展,在发展中求愉快的教学.着重从情感入手,唤起学生的自信心和主体意识,激发学生的学习热情,使他们满怀信心地克服困难,乐观进取. 相似文献
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有一次,我遇到一位在银行工作的同志,他谈起,近年来银行从高中毕业生中招工的新人员,很多人写不好阿拉伯数字,培训期间每天要花一小时练习写数字。作为一个数学教师听了这段话,很有感触。数字从0到9只有十个,孩子从小学一年级起到高中毕业写了十多年,为什么没有写好!我想,主要原因是教师在数学教学中没有重视写数训练,要求不严格。只是在一年级教“10以内数的认识”时,学生练习一下写数,以后就不管了。现在翻开学生的练习本看一看,有许多学生把阿拉伯数字写得象印刷体,有不少学生写得马虎潦 相似文献
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我们讨论怎样教儿童学数学的问题,首先要弄清楚一个关键问题:儿童的潜力有多大?其实这是树立怎样的儿童观的问题。教会儿童,首先要读懂儿童。一、解密人的大脑儿童的潜力有多大?这个问题很难精确回答,而只能从现有脑科学研究的资料上分析,因为理解大脑是理解儿童学习的关键。一个正常人的大脑有1万亿个细胞,包括1千亿个活动神经细胞,9千亿个"粘着""滋润"和隔离活动细胞的其他细胞。 相似文献
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“求增加百分之几”的应用题执教者黄玉凤点评者邱学华教学内容：百分数应用题（第１１册第７０页例２）。教学目标：使学生理解＂增加百分之几＂的实质，掌握求＂增加百分之几＂的应用题的解答方法，在提高学生分析应用题的能力的同时，训练学生思维能力。教学过程：一、... 相似文献
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课堂教学是教学的基本形式,它是教学工作的中心环节,其他如个别辅导、课外活动等仅是教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延续。对小学数学教学的研究,应该把课堂教学研究作为重点,而课堂教学研究中的核心问题是课堂教学结构的研究。五十年 相似文献
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(三)大学毕业留校当助教,小学数学教学研究正式起步,走一条理论联系实际的道路 毕业分配时,我曾向组织要求到边疆去工作,最后是留校当助教,教小学数学教学法。“命运”又一次把我同小学数学拴在一起。 从一个高中才读了半年的乡村小学教师成为大学教师,没有党和人民的培养是办不到的。组织上安排我专门从事小学数学教学法的教学与研究工作,实现自己的理想,心里该有多高兴啊,一定要大干一番。 相似文献
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五、文革结束,回家乡常州,在师范学校搞教师培训,全面开展小学数学教学研究,着手试验尝试教学法文革结束,拨乱反正.1979年全家回到家乡_常州,我被分配在常州市教师进修学院(以后小学教师进修部分,划归常州师范学校),主要搞小学教师培训. 相似文献
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(六)辞去师范学校校长职务,全身心投入小学数学教育理论的研究,提出尝试教学理论.被评为江苏省有突出贡献的中青年专家和国家级享受政府特殊津贴的专家为了摆脱行政事务,集中精力搞研究,1988年8月,我辞去了常州师范校长的职务,调到常州市教育科学研究所,当了一名普通研究人员.很多人说我是傻子,有官不当,有权不要.我的想法是,时间是宝贵的,应该争取时间搞小学数学教学研究. 相似文献
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