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一旦出现领导重大决策失误，教职工应如何纠正呢？一、认识要到位如果学校教职工对民主管理权利的认识只局限于与个人利益相联系的方面，就不会采取有效行动制止校领导的错误决策。二、办法要妥当教职工可通过三条渠道纠正领导决策失误：(一)民主监督1.与校领导对话。面对面开诚布公地指出失误之处，提出纠正意见和建议，绝大多数领导者是会认真听取并积极采纳教职工的合理化建议的。2.召开教职工代表大会。领导仍无意改变错误决策时，教职工可以提请召开教职工代表大会或全体教职工大会进行民主讨论并作出表决。3.通过党组织进行监督。请学… 相似文献
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邱德乐 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(1):84-87,97
无论是从社会发展、个人潜能特点、学校转型还是儿童学等角度,教师都有必要向儿童学习。教师学习儿童:学习新知识、新观念和新技术的快速反应能力,发现与解决问题的智慧、灵性和行动能力,面对困难的勇气、乐观态度和天然的道德水准。教师要树立向儿童学习的观念,自觉向儿童学习;保护和学习儿童无穷无尽的想象力和创意;发扬教育民主,尊重儿童个性和经验;善于发掘儿童经验和智慧,让儿童当小老师;保持童心,守护人类的良知与正义。教师向儿童学习,是基于哲学、社会学、心理学、教育学、儿童学和美学等视角的,是认知、情感、道德、人格等方面的全方位的学习。 相似文献
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邱德乐 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(2):82-87
我国基础教育新课程的实质可以概括为"经验",但它既不仅仅是狭义的经验,也不仅仅是理性知识或学科知识,而是包含二者的广义的经验。对于"经验"的深层结构,可以从来源、性质、历时性、共时性、主体、价值与状态等角度进行解析。新课程的特点体现在经验的统合之下,是活动、经验与知识的通融,是学习、生活与生长等生命发展历程的共存,是课程目的、实施过程与结果的关联。新课程是确定性影响与非确定性影响的统一,是各类课程主体在博弈过程中共同创作的作品。 相似文献
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邱德乐 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,30(2):56-59
书籍是教师专业生命活力的天然滋养品和专业发展的源头活水,因此读书是教师专业自主发展的永恒核心课程。教师读书,要读各种经典名著,要有专注痂迷的精神,做好读书计划,讲究读书方法,做到知行统一,打通人生、社会和书境之界限。 相似文献
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邱德乐 《河南科技学院学报》2010,(5):79-82
＂行为疏离者＂是领导者与下属因行为疏离而形成的对立关系状态。＂共同遭遇者＂是领导者与下属遭遇到共同状况从而同心同德、同舟共济的现象。学校发展共同体,是以教职工职业场域为基础,自愿为前提,＂信任、合作、分享、发展＂为核心精神,以追求成功人生为纽带,以促进教职工个体和整体以及学校发展为共同愿景,在互动协作的过程中形成的一种关系的连结。形成这种共同体需要转换领导者角色,从刚性的权力本位到柔性的人本位,建设信任、合作、互惠型的学校文化,就会积累丰厚的学校＂社会资本＂,就会和谐发展,就会具有强劲的凝聚力和最佳的创新活力。 相似文献
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教育研究论文命题要有“众里寻他千百度”的精神和“题不惊人思不休”的态度,教育研究论文做到精心命题的策略与技巧有：凸现核心观点,敲定主要内容;形式灵活多样,逻辑对立统一;结构多姿多态,句式富于变化;文辞生动形象,文题波澜起伏。 相似文献
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在我国新课程体系中,综合实践活动课程已成为与学科课程并列的一种正式的课程类型。它与课外活动不仅在概念上不同,而且在学校教育活动与影响范畴中也不属于同一个逻辑层面。因此,课外活动以其独特的育人功能与价值,是不可能被取消或被综合实践活动取代的。 相似文献
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所谓难题 ,是指学校管理过程中出现的困难、疑难、敏感、紧急的问题。难题有的是学校主要矛盾或重点工作 ,有的虽然不一定是学校的主要矛盾 ,但却是学校某一矛盾的激化或多种矛盾的交汇 ,如果不及时妥善解决 ,就有可能转化为主要矛盾 ,对学校全局造成不良影响。当然 ,对于喜欢挑战性工作的校长而言 ,遇到一个难题就意味着遇到一次成功的机会。如果一位校长在工作中从未遇到什么难题 ,那就得考虑一下他的工作是否有创造性 ,是否有价值。从另一个角度讲 ,当校长的主要本领就在于敢不敢于、善不善于解决面临的难题 ,太平无事、循规蹈矩的校长谁… 相似文献
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邱德乐 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
素质教育的根本宗旨是面向全体学生,面向“差生”的教育是素质教育的必然选择。面向“差生”的教育观念和方法主要有：培养自信心,提高期望值;发展进步因素,发挥优势与特长;按现有和可能发展水平因材施教;抓最佳时机,实现教育观念、感情、重点和方法的倾斜;培养“情商”因素,引导自我教育 相似文献
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邱德乐 《周口师范高等专科学校学报》2001,18(3):91-93
全面提升人的素质，从人类社会发展的目标、动力、模式和进程来看，是先决条件和关键因素，也是当今世界性的教育改革浪潮和我国素质教育兴起的根本社会动因。 相似文献