先说写,后指导,主动习作出高效     

邱静 《新课程导学(上)》2013,(18)

到小学习作教学课堂看看,一般都是教师先指导,然后学生再说、写,这样做,对低年级来说,实用性比较强,因为低年级学生开始还不知道什么叫习作,他们大多还处在问答式的写话阶段.但对于中高年级来说,太多的先指导,后说写,就会让学生养成依赖思想,且很容易形成习作的千篇一律. "先说写,后指导"如何操作呢?  相似文献   

国内汉语类测试项目的比较与全方位汉语水平测试的构建     

邱静远 《忻州师范学院学报》2011,27(4):62-64

在外语和网络语言的双重冲击下,不少人认为国民汉语水平出现下滑。这一现象已经引起了社会和有关部门的广泛关注。文章通过对国内汉语类测试项目的分类比较,分析总结了现有测试的特点,提出建立全方位汉语水平测试的必要性,并从建设目标、建设原则等方面对建立全方位汉语水平测试项目作进一步的思考。  相似文献   

新闻出版上市企业融资偏好研究——货币政策与新闻出版上市企业融资选择     

邱静  谭洪涛  郭佳 《编辑之友》2014,(8)

文章以2007至2012年我国新闻出版行业上市企业数据为样本,研究企业的融资偏好,以及货币政策对企业融资选择的影响。研究发现,新闻出版上市企业资本结构不够合理,部分表现出明显的股权融资偏好,部分过分依赖银行借款融资。股权融资偏好背离了权衡理论与融资优序理论对债务融资优先的肯定,而银行借款渠道又受到宏观货币政策调整的限制。因此,新闻出版上市企业应适当引入债券融资,构建均衡合理的资本结构,缓解宏观货币政策对企业行为的巨大冲击,以助推企业持续健康发展。  相似文献   

从古代藏书楼到现代图书馆——论图书馆“服务对象”的变化     

刘阳  邱静  金烨 《内蒙古科技与经济》2014,(4):100+102-100,102

从古代藏书楼、近代图书馆到现代图书馆"服务对象"的变化,阐述了图书馆从特权文化向公民共享文化的转变。  相似文献   

党性教育科学化的时代意蕴及其路径选择     

邱静 《中国教育技术装备》2012,(36):87-88

党性教育科学化是党建工作的重要组成部分,是保持党的先进性和纯洁性的现实要求。探寻提升党性教育科学化水平的时代意义,以尝试探索新时代语境中提升党性教育科学化水平的现实路径。  相似文献   

朋友     

邱静远 《初中生优秀作文》2012,(8)

对我来说,友情是一叶扁舟,载我与至交同舟共济,渡过波涛汹涌的大海;友情又像一道彩虹,让我与好友牵手相伴,跨越岁月风浪。  相似文献   

朋友     

邱静远 《初中生优秀作文》2012,(12):43

课间的吵闹声将我从沉睡中惊醒,我长长地打了个哈欠,望着那必须完成的试卷,不禁皱起了眉头。老师讲试卷时我太困了,根本没听讲,这可怎么办?我用手碰了碰前面的好友,问:"这题怎么做?"只见他不紧不慢地回过头来,瞥了一眼题,有  相似文献   

班主任如何培养小学生的自我管理能力     

邱静 《现代教育科学》2010,(7):44-44

要管理好一个班级,光靠班主任一个人是不够的。还需要学生自己来管好自己,这就是学生的自我管理。班主任在有效地进行班级管理的过程中,要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生认识到,自己既是被管理者又是管理者．达到“管,是为了不管”的目的。如何引导学生自主参与民主管理、自我管理,我认为可以从以下几方面入手：  相似文献