全文获取类型
收费全文 | 3917篇 |
免费 | 20篇 |
国内免费 | 18篇 |
专业分类
教育 | 2629篇 |
科学研究 | 481篇 |
各国文化 | 11篇 |
体育 | 232篇 |
综合类 | 105篇 |
文化理论 | 33篇 |
信息传播 | 464篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 71篇 |
2022年 | 26篇 |
2021年 | 39篇 |
2020年 | 44篇 |
2019年 | 40篇 |
2018年 | 19篇 |
2017年 | 23篇 |
2016年 | 42篇 |
2015年 | 72篇 |
2014年 | 297篇 |
2013年 | 193篇 |
2012年 | 200篇 |
2011年 | 245篇 |
2010年 | 256篇 |
2009年 | 255篇 |
2008年 | 241篇 |
2007年 | 270篇 |
2006年 | 193篇 |
2005年 | 212篇 |
2004年 | 172篇 |
2003年 | 150篇 |
2002年 | 119篇 |
2001年 | 117篇 |
2000年 | 126篇 |
1999年 | 58篇 |
1998年 | 60篇 |
1997年 | 31篇 |
1996年 | 37篇 |
1995年 | 45篇 |
1994年 | 41篇 |
1993年 | 17篇 |
1992年 | 22篇 |
1991年 | 18篇 |
1990年 | 23篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 25篇 |
1987年 | 28篇 |
1986年 | 18篇 |
1985年 | 22篇 |
1984年 | 14篇 |
1983年 | 8篇 |
1982年 | 12篇 |
1981年 | 10篇 |
1980年 | 4篇 |
1979年 | 4篇 |
1962年 | 1篇 |
1961年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
1928年 | 1篇 |
排序方式: 共有3955条查询结果,搜索用时 359 毫秒
11.
介绍了日本文部科学省发布的“2003年度大学图书馆实况调查结果报告”,内容包括调查概要、数据分析与调查结论。 相似文献
12.
华罗庚和闻一多,一是数学家,一是诗人、学者,似乎不搭边。然而在抗战时期,两人同在西南联大当教授,同住一个屋檐下,因而结下了深厚的情谊。 相似文献
13.
作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度。做好初中和小学作文教学的衔接工作,是初中语文教师夯实新生作文的基础,有效组织作文教学的首要任务,是大面积提高语文教学质量的必要步骤之一。那么如何做好衔接工作呢?笔者结合自己的教学实践来谈谈粗浅的看法,目的在于抛砖引玉。 相似文献
15.
16.
论剪报在网络环境下的可持续发展 总被引:1,自引:0,他引:1
邵晓舟 《大学图书情报学刊》2003,21(3):58-60
章阐述了剪报作为快捷灵活、内涵丰富的信息产品,在公共图书馆与高校图书馆的服务形式上的异同点及其所发挥的特有价值、作用及意义。指出了阻碍剪报发展的主要问题.并提出了剪报在网络环境下可持续发展的几个条件。 相似文献
17.
《篮球练习方法指南》一书是由美国两位著名篮球教练唐·爱特蒙斯顿和杰克·莱亨在总结自己训练工作的基础上,广收博采,吸取百家之长,汇集了大量有效的和最新的练习方法,经过精心筛选,归纳编写而成。这是一本简明而又全面的训练指导手册,对各级水平球队的训练工作皆有参考价值。全书共分十章,每章的开编均有一段引言,阐述了作者组织练习的指导思想,基本观点以及具体的方法、步骤,是本书的精髓,读者可从中学习、领悟到美国教练如何组织训练的基本原理与规律,从而触类旁通,举一反三地结合本队特点创造出适合自己球队的练习方法。为了使这本书的内容更加集中,更加能适合我国读者的需求,译者在翻译时还作了一定的筛选,共挑选了186个练习和137幅图解,提供给全国篮球教练员和教师们参考,希望我们的工作能对大家有所帮助, 能促进教学训练质量的提高,这是我们最大的心愿。 相似文献
18.
浅谈图书馆的职业资格制度 总被引:13,自引:0,他引:13
耿晓云 《大学图书情报学刊》2003,21(2):33-34
通过对图书馆管理现状的分析,及对职业资格制度的一些介绍,阐述了建立一个与飞速发展的信息社会相适应的现代化图书馆必须进行人事管理制度的改革,实行职业资格等级认证制度。 相似文献
19.
不同类型运动技能保持特征的比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
以某大学普通专业107名学生为被试,考察不同类型运动技能的保持特征,并比较其差异。实验设计不同组织水平的武术套路项目(n=62)和皮艇球项目(n=45)。每组被试在完成9周36学时的技能学习任务后进行评分。随后随机分为5个小组,将1~5小组被试随机分配到1,2,6,15,31天的复测中,收集相应时间点的技能保持量,最后绘出保持率曲线。实验研究的结果表明:随着时间间隔的增加,不同组织水平动作技能的保持特征有所不同,并对这些差异存在的可能原因进行理论分析。 相似文献
20.