试论邓小平的“一国两制”思想     

赵书爱 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)

邓小平同志“一国两制”思想的提出，是对马克思主义国家学说的一个重大发展和突破，主要表现在：在实现国家统一方式上，突破了暴力手段的观点；在社会制度上，冲破了“一国一制”观念的束缚；在“一国两制”的框架下，特别行政区享有高度的自治权；社会主义上层建筑也保护非公有制经济。  相似文献   

改革批改方法     

常月爱 《山西教育(综合版)》1996,(11)

改革批改方法常月爱批改作业是教与学效果信息反馈之路，它可以反映学生对所学知识掌握程度，指示教师教学不足之处。认真抓好作业批改，是提高教学质量的有效途径。改革批改方法，是教学工作的一个重要环节。有些教师对作业批改意义认识不足，认为是教学额外工作，是一种...  相似文献   

教师专业化：困境与希望     

郄江波 《当代教育科学》2007,(17):32-34,37

教师专业包括专业服务、专业知识、专业自主、专业制度、专业伦理等核心标准；按照这五个标准，发现当前我国的教师专业化遇到了目的困境、知识困境、权力困境、制度困境和伦理困境五大困境；但困境并不否定教师专业化的必要性和合理性，从困境中我们也看到了教师专业化的希望。  相似文献   

全校开展古诗诵读比赛 有效提高学生人文素质     

米亚萍  黄槐贤 《广西教育》2002,(16)

新世纪起始 ,南宁市卫国路第一小学在全面实施素质教育过程中 ,注重培养和发展学生的个性 ,提倡“班班有特色 ,人人有特长” ,走特色教育之路 ,以此创造本校的办学特色。学校在搞好思想教育和学科教学的同时 ,组织学生开展科技活动、歌咏比赛、腰鼓表演、演课本剧、韵律操表演、舞蹈训练、厨艺实践、茶道表演、制作剪贴画、书法练习、演讲比赛、组建“小金凤艺术团”等丰富多彩的兴趣活动 ,以培养和发展学生的个性和特长。特别是 ,为提高全体学生的人文素质 ,学校从去年开始在全校范围内开展古诗诵读活动。　　一、加强组织领导 ,多种形式检…  相似文献   

醋酸洋红染色萝卜花粉粒的方法研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

龙雯虹 许彬杨荣萍  黄永翠 《高校实验室工作研究》2003,(4):49-50

用萝卜花蕾为试材，研究醋酸洋红浓度、染色时间和染色方法对染色效果的影响。实验表明：用1％的醋酸洋红染色30秒--6分钟时，细胞质和细胞核染色反差最大，细胞核清晰可见且持续时间较长，效果最佳。此方法操作简便，容易控制。  相似文献   

功德无量的事业——中学历史教育——著名学者聂幼犁教授访谈录     

聂幼犁  郑流爱 《历史教学(高校版)》2006,(8):5-13

本刊中青年学者访谈一直集中在史学研究的佼佼者，本期介绍的是历史教育专家。教学研究在大学属三级学科。很多人瞧不起教学法，认为是可有可无的。实际上，教育科学化离不开教学研究。比如高考命题，并不是有学问就能做得好。过去命题可以完全靠经验，现在，只有经验和学问，不懂命题理论、不掌握命题技术就很难做好这项工作。聂幼犁先生是目前国内历史学科课程和教学研究的唯一一名博士生导师。他的很多成果和研究心得值得我们细细品味。[编者按]  相似文献   

中西文化差异对英汉词汇交流的影响     

章京萍 《湖南科技学院学报》2005,26(10):264-266

本文从中西文化差异的视角,探讨社会文化对英汉词汇的生成、内涵与交际等方面的影响,揭示其在形式和结构以外的不同,以利于我们从准确把握英汉词汇的文化特性入手,提高英语教学、学习和交际水平.  相似文献   

论新课标中英语教师的主导作用和学生的主体作用     

魏守爱 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):70-71

新课程标准的实施要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中教师应充分发挥教师的主导作用，为此要尊重学生的个性，充当学生的伯乐；爱护学生，做学生的知心朋友；关心学生，当好学生的心理顾问；激励学生，成为学生的评估者。为确立学生的主体地位，教师要更新教学观念，确立为学而教的指导思想，激发学生的兴趣，为学生创造最佳的学习状态，激励学生创新思维的发展，教会学生学习，使教与学真正实现良好循环，从而达到最佳的教学效果。  相似文献   

语文创新教育评价策略研究     

王雅萍  栾贻爱 《教育学报》2001,(10):36-40

随着创新教育观念的提出及语文学科创新能力培养途径与方法的不断深入探索,如何评价创新能力的培养质量成为人们关注的问题.本文从教学实际出发,提出语文创新教育评价应采取评价主体多元性策略、评价内容具体化策略和评价方法多样化策略,制定了"学生语文创新能力评价量表",为语文教师实施创新教育指明了努力方向,为教育教学管理者考察创新能力培养质量提供了有意义的参考.  相似文献   

如何培养学生的听说能力     

康爱莲  张秋爱 《教育督导与评估》2001,(2):39-40

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