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31.
创立符合新的时代要求的数学教育是各国数学教育工作者所面临的共同任务。在这样一种认识的基础上,本文作为《时代的挑战》一文的续篇,着重论述了如何以美国数学教育的现代发展为借鉴加速发展我国的数学教育的问题。这首先是关于如何建立科学的数学教育理论的分析,文中提出了关于数学教育学的一个新的理论框架。其次,笔者又分别对发展我国教育事业的一些关键问题进行了分析,这主要包括:课程标准的改革,教师的培训,数学教育改革的方法论问题。 相似文献
32.
郑毓信 《中学数学教学参考》2005,(3):10-11
《一节以理性思维为主的研究课——三角函数的图象变换》这一课例应当说提出了一个很有意义的问题：在数学教学中我们应当如何积极地去培养学生的理性思维? 相似文献
33.
数学教育国际比较研究的合理定位与方法论 总被引：4，自引：0，他引：4
郑毓信 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(3):1-5
数学教育的国际比较研究可以区分出两个不同的层次：(1)仅限于列举出比较对象的相同之处和不同之处；(2)依据异同处对比较对象做出总体评价，包括指明造成差异的可能原因。各国数学教育工作者更为清楚地认识自己的传统，从而做出更为自觉的反思与批判，应被看成数学教育国际比较研究的基本定位。 相似文献
34.
面对任一新的理论或主张,我们都应认真地思考这样三个问题:主要含义是什么?对于教学工作有哪些新的启示?有哪些局限性?这也就是“理论的实践性解读”的主要含义。再者,面对关于数学教学方法或方式的各种建议,我们又应跳出单一环节,从整体的角度作出审视和应用,也就是应当切实加强方法或方式的情境分析与综合应用。 相似文献
35.
众所周知,<数学课程标准>(以下简称<课标>)现在处于新的修订与审查之中,本文无意对修订后的<课标>作出评价,只是希望表明这样一点:现状分析(特别是对过去8年课改实践的总结与反思)应当成为这一工作的直接基础;进而,我们应特别重视问题的发现,也就是说,"发现问题、正视问题、解决问题、不断前进"应当成为这一工作的基本立场.显然,这也适用于一般性的教学研究,特别是,教学中存在的问题应当成为教师教学研究的直接出发点. 相似文献
36.
郑毓信 《小学教学(数学版)》2009,(11):4-7
众所周知,《数学课程标准》（以下简称《课标》）现在处于新的修订与审查之中．本文无意对修订后的《课标》作出评价,只是希望表明这样一点：现状分析（特别是对过去8年课改实践的总结与反思）应当成为这一工作的直接基础;进而．我们应特别重视问题的发现,也就是说,“发现问题、正视问题、解决问题、不断前进”应当成为这一工作的基本立场。显然,这也适用于一般性的教学研究,特别是,教学中存在的问题应当成为教师教学研究的直接出发点。但就《课标》的修订与审查而言, 相似文献
37.
郑毓信 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4):79-79
"问题解决"已经由一个相对独立的专门论题演变成了整体性数学教育的一个有机组成成分。正因为此,尽管在现在我们似乎已经较少听到"问题解决"这个术语,这却不应被理解成"问题解决"已经逐步淡出了数学教育的历史舞台。恰恰相反,这只是表明"问题解决"现已渗透到了数学教育的各项工作之中。特别是,只有以数学课程的整体发展为背景,我们才能更好地理解"问题解决"的现代发展或演变,包括对于"问题解决"在数学教育(学)中作用的不同认识。 相似文献
38.
郑毓信 《小学教学(数学版)》2010,(11):4-7
一、国际视角下的＂问题解决＂自新一轮数学课程改革实施以来,由于＂问题解决＂与＂知识与技能＂＂数学思考＂＂情感与态度＂一起被列为数学教育目标的四个方面,自然获得了数学教育工作者特别是一线教师的普遍关注,近期更已成为数学教学研究的一个热点。 相似文献
39.
40.
郑毓信 《中学数学教学参考》2001,(9)
作为国际数学教育大会 (ＩＣＭＥ 1 0 )程序委员会(ＩＰＣ)的一名成员 ,笔者参加了 6月 1 8日至 2 2日在丹麦哥本哈根召开的该委员会第一次会议 .这次会议的主要目的是从学术上为定于 2 0 0 4年 7月在哥本哈根召开的第十届国际数学教育大会做好准备 .通过参加这次会议 ,笔者获得了这样的信息 :第十届国际数学教育大会将与先前的几次大会有较大的不同 .以下就围绕所说的新特点并从更为广泛的角度对这次会议以及其他的相关情况作一介绍和分析 .一、新的会议模式这一事实本身应当说是十分不同寻常的 ,即在召开正式大会前三年就举行了程序委员会… 相似文献