“义教”小语第二册的说话、写话教学     

卫方挺 《宁夏教育》1995,(Z1)

“义教”小语第二册的说话、写话教学吴忠市教研室卫方挺新编小语第二册教材在现行教材的基础上，充实了课后作业和基础训练中的说话、写话教学内容，目的是要达到全面有效地提高学生语文能力。本文试就第二册教材的说话、写话教学谈一点粗浅的认识。一、教学建议（一）关...  相似文献   

文化导入与大学英语教学     

汪方挺  曹世安 《漳州职业大学学报》2003,5(1):92-95

语言与化的密切关系决定了英语教学中化导入的必要性。以语言结构知识为起点，进行循序渐进的化导入是可行的。这一过程中必须遵循实用性、阶段性和适合性原则。从大学英语词汇的实际学习和教学中可以看出化导入的内容十分丰富。  相似文献   

图文结合 培养能力 小语第二册(五年制)第二单元教学建议     

卫方挺 《宁夏教育》1991,(1)

看图学文的教学目的:一是培养儿童的观察能力,二是培养儿童的理解能力,同时还要注意培养学生的思维能力.第二单元安排了四篇看图学文,本文试就这一单元课文的教学谈谈这三种能力的培养.一、根据教材特点,培养学生的观察能力本单元教材的插图均是多幅图,教学中,教师要通过几幅图的动态变化来帮助学生观察人物事件的活动过程.但一年级学生观察图画时,往往会受到各种因素的影响,诸如无意性、情绪性、轮廓性、主观性和片面性,等等.为此,教师在教学中要充分发挥主导作用,教给看图方法,培养学生的观察能力.  相似文献   

批判胡適的主觀唯心主義歷史方法論     

鄭天挺 《历史教学(高校版)》1955,(9)

毛主席說:‘指導我們思想的理論基礎是馬克思列宁主義’,這是我們檢查自己思想和批判敌人思想的唯一檩準。 馬克思列寧主义历史科學的理論基礎和方法论基礎,是把辯證唯物主義原理運用到社會生活研究上的历史唯物主義(‘历史’,蘇聯大百科全書選譯,人民出版社版一頁),這是我們檢查自己和批判敵人历史观和方法论的唯一標準。列寧在‘唯物论與经驗批判論’中,引了一句古代名谚‘要想認識敵人,就必须進入敵人底巢穴’(人民出版社中文版,三四八頁),因此,為了批判敌人的謬说,就不得不引述一些敵人自己的文字。這里批判胡適的謬論,也以胡適自己的話為主。胡適的思想,在他本人來說,前後是有發展的,但就它的整个体系来說,其反動的、唯心的、为買辦資產階級服務的本質是始終一贯的。因此,我們注意它的時代先後,而不詳細區別它的時代先後。在胡適的論著里,時常可以看到他的所谓‘唯物的’、‘科学的’論證,但是他這些術語的涵义與人們所理解的有所不同。這种術語涵义的不同,不是恩格斯所論的術語的革命(恩格斯:资本论英譯本第一卷編者序,‘资本論’第一卷,郭大力王亚南中譯本,人民出版社一九五三年版,二七頁),而是有意的歪曲或是無知的錯誤。我们不能在他的故弄玄虚的魔术式的詞句前面麻痹,而認為胡適也有他的‘唯物的’、‘科學的’一面。  相似文献   

“义教”小语第三册说话、写话教学的重难点     

卫方挺 《宁夏教育》1994,(Z2)

“义教”小语第三册说话、写话教学的重难点吴忠市教研室卫方挺新编义务教育五年制小学语文教材，注意加强了语文听说读写基本功训练，从低年级起，就由浅入深、由易到难科学地、系统地安排了说话、写话训练内容，我们在教学这部分内容时，要充分领会教材的编写意图，有计...  相似文献   

电视新闻信息场效应论     

郑远 《陕西广播电视大学学报》2000,(2)

中外大众传播学研究成果表明 ,电视传播的信息场效应是影响与调控中国电视新闻传播“正、负”社会效应的重要方式。电视新闻信息场效应理论进一步揭示出 :电视新闻各类把关人、受众、社会环境、媒介传播技术手段 ,它们各自的地位、作用以及彼此之间的互动关系是引导中国电视新闻传播朝着人类进步方向发展的特质因素与内在动力  相似文献   

逆向教学法在美术高考训练中的运用     

戴潜挺 《中等职业教育》2004,(4):35-37

根据教学实践，结合学生认知规律和美术教育的特点，创造性地提出“逆向教学法”，并从教材的编排、教学原则、教育方法上予详细阐述，最后指出：“逆向教学法”适合美术高考教学之强化训练，是一种高效的教学方法。  相似文献   

如何激励学生提高日语学习兴趣的几点思考     

王豪挺 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):365-365,372

目前在我国日语专业的教学中,如何激励学生提高日语学习兴趣的问题是教学中应讨论的话题。笔者通过在具体的教学实践中为激励学生学习兴趣从而提高日语水平的问题进行了分析及总结,最后针对性实践教学提出了一些激励学生学习兴趣的几点方法。  相似文献   

论典型宣传     

郑远 《新闻战线》1982,(3)

舆论界朋友谈论宣传工作,经常提到一个问题,叫作:“典型太少”。大家希望无论是报纸还是广播、电视,典型报道都要多一些。说典型太少,这反映了宣传上的一种情况,就是一般化的、可看可不看的、公式化的东西多了,典型相对地少了;或是有典型的材料,处理得太一般化了,这就使人感到天天同读者见面的报纸,却缺少天天能够引起人们很大兴趣的东西。  相似文献   

杭州市有线电视光纤网络改造     

郑家松  张挺 《中国新闻科技》2000,(10):28-32

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