中国与奥运的28年     

唐磊  王钇淼  张重雨 《中国新闻周刊》2012,(30):70-71

1984年中国真正意义上组团参与奥运会。从那开始,每一届奥运会都成为一次展示的机会,显露着中国经济改革、心态转变和体育水准的渐进临出发前一周,主教练钱澄海叫王立彬去好好理个发。那时候,中国国家男篮队友间相互帮着剃头,实在没人,就自己动手,经常剪得缺一块少一撮的。又过了几天,钱澄海交代王立彬,决定让你当代表团旗手了,要保密。"当时觉得这是件很光荣很荣耀的事情,但是不像现在把它作为一个炒作的话题。"1984年洛杉矶奥运会中国代表团旗手王立彬对《中国新闻周刊》说,"那时候篮球队很低调,我们只是亚洲冠军,训练局大院已经产生了很多世界冠军。楼下是羽毛球队,楼上是女子跳水队,就连女篮成绩也比我们好。"28年后,同样在篮球队的易建联将出  相似文献   

论主体性教育与思想政治教育工作者素质   总被引：2，自引：0，他引：2  

尹金荣  包永平  吕淼华 《教育探索》2007,(3):95-96

现代教育以弘扬学生的主体精神为特征,其核心策略则是主体性教育.我国高校主体性教育迎着市场经济发展的契机,有了实施的可能.从学生和思想政治教育工作者交往现状角度上看,只有当思想政治教育工作者具备一定的素质,才能充分实现真正意义上的"主体性"交往,才能有效地改革现行教育,实施主体性教育.  相似文献   

我国研究型大学“非升即走”制度的在地化意义构建北大核心     

韩双淼谢静 《高等教育研究》2023,(1):77-84

聘任制改革背景下我国研究型大学“非升即走”制度的在地化,是制度-组织-社会互动的耦合过程。借助栖居制度主义理论,运用多案例比较法,考察处于相同宏观环境中的三所高校“非升即走”制度的意义构建,发现基于差异化的集体认知和执行方式,三所高校实施的“非升即走”制度分别以嵌入、脱嵌与调和的方式构建了“超常规的快车道”、“大浪淘沙式竞赛”和“非升即转机制”的在地化意义,在不同程度上塑造了契约合作、校强师弱和互利共生的高校与教师关系。  相似文献