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91.
论信息时代与教育的变革 总被引：5，自引：0，他引：5
文章在勾勒信息时代的主要特征基础上，从教育观念、学习方式和师生角色等几个角度，论述了信息时代引发的教育变革。同时指出，把握信息时代的特征，自觉地适应时代对教育变革的需求，是教育产生促进社会发展和人的发展功能作用的关键性前提。 相似文献
92.
促进学习者高阶思维发展的教学设计假设 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对促进学习者高阶能力发展的教学设计宗旨 ,提出了促进学习者高阶思维发展的相关教学设计假设。文章从基本假设、高阶学习、知识建构和问题 /任务设计等四大方面论述了促进学习者高阶思维发展的教学设计假设 相似文献
93.
信息技术与课程整合是以培养学生创新精神和实践能力为目标。自新课改提出之后,在中小学中得到广泛应用。由于许多学校管理者和广大一线教师对“信息技术与课程整合”的目标、内涵、方法掌握不够,在实践过程中出现了很多误区。本文从教学理念、教学模式、教学设计三个方面分析了误区所在,并提出了一些解决策略。 相似文献
94.
95.
基于资源的学习环境设计 总被引：2，自引：0，他引：2
本文针对数字化时代基于资源的学习需求,论述了基于资源的学习环境（RBLEs）的定义和特点,描述和分析了RBLEs的基本结构,讨论了RBLEs在未来发展所面临的挑战和机遇,从而为RBLEs提供了一个设计框架。 相似文献
96.
97.
终身学习能力:关联主义视角 总被引：12，自引：0，他引：12
数十年来,学习的图景发生了很大改变.在许多学习情境下,行为主义、认知主义和建构主义为理解学习提供了有效的方式.但当学习进入非正式、网络化的时代后,这些理论在有效解释"学习"问题方面就显得不足,适应数字化时代学习需求的关联主义应运而生,为人们审视和塑造终身学习能力提供了一个特殊而有益的视角,其所蕴涵的学习理念和学习方式,对塑造终身学习能力和有效实施终身学习具有深刻的理论和实践意义. 相似文献
98.
基于信息技术的任务型外语学习环境设计 总被引：3，自引：0，他引：3
本文从英语任务型教学思想和建构主义的学习环境观出发 ,以学习环境的创设为基点 ,探讨了信息技术与外语教学整合的途径 ,并构建出一个包括任务情境、学习资源、学习工具、教师的支架 /支持作用和学习活动等五大要素的基于信息技术的任务型学习环境的设计模型。 相似文献
99.
我们离建构主义有多远 总被引：20，自引：0，他引：20
本文扼要介绍了建构主义的内涵及其提倡理由,在考察实际教学现状的基础上,分析了实施建构主义的阻力和建构主义可能带来的教学误区,提出了我们对待教学理论应有的态度。 相似文献
100.
钟志贤 《中国远程教育(综合版)》1994,(5)
论远距离教育传播的基本模式（二）钟志贤三、媒体（介）部分剖析媒体（介）是沟通主客体相互作用的桥梁或中介。没有媒体（介），便不存在任何信息传播活动。媒体（介）是远距离教育系统中重要的核心组成部分。所谓的教材建设，实际上就是媒体的研究、设计与制作。通常，... 相似文献