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91.
厦门市五显中学 《福建教育学院学报》2008,(12):1-1
作为市级的“花园式单位”厦门五显中学,创办于1993年。在历任校领导与全体教职工的努力下,学校大踏步地向前迈进。在短短的15年间,学校规模由小到大,从简陋到完善,从初级中学发展成全日制完全中学。全校现有37个教学班,学生总数1864人。学校校园面积为37000^2,校舍面积为17791M^2。现代化的实验室、电脑室、语音室、音乐室、美术室、 相似文献
92.
乐从镇沙滘中学课题组 《化学教学》2005,(4):1-3
在新的基础教育改革浪潮中,经过研究和实践,我们提出了“线索引探教学法”,这是“线索教学法”和“引导探究法”的渗透、融合和发展, 其核心思想是“引导探究”、“自主建构”、“尊重规律”和“促进发展”。随着“线索引探”教学法研究的成熟,在此基础上我们将建构“线索引探”教学模式,建立“线索引探”教学法课时学案编写模板,使教学方法在实践上变得更加具体和可操作性。 相似文献
93.
一、实验的缘由(一 )应试教育的弊端应试教育的主要弊端有二 :其一 ,它驱赶全体学生去挤“独木桥”,由此导致学校教育往往重视少数升学有望的学生 ,中、小学成了大学的预备班 ,于是普及教育的性质和任务被忽略了。其二 ,它以单纯的分数标准来评价学生 ,容易导致一些学生高分低能、片面发展、被动发展。应试教育片面追求升学率 ,不能只怪学校 ,其实 ,社会上的压力很大 ,整个社会都有一个端正教育思想的问题 ,许多家长从孩子进幼儿园开始就把目标瞄准大学。在社会舆论的强大压力下 ,行政部门压学校 ,学校压教师 ,教师压学生 ,家长压子女。层层… 相似文献
94.
王中学 《贵州教育学院学报》1997,(4)
高教与中专自学考试已经成为我国教育的有机组成部分。是自学考试制度与救育形式的统一。自学作为一种教育形式,既具有一般教育的共性,又有自己的特点。研究这种特点,对于揭示和把握自学考试教育的规律,促进自学考试教育的健康发展,具有重要的意义。自学考试在我国开考十几年来,广大办考、助学及主考院校人员在实际工作中,通过探索、研究,逐渐加深对自学考试教育特点和规律的认识。自学考试教育是一个新事物,人们对它本质、规律、特点的认识必然经历较长的时间,不可能在短期完成。在它经历了三个“五年”的发展,进入90年代中期的时候,它的外部环境和内部要素都发生了深刻的变化,如果我们能够联系这种变化,对于自学考试教育进行一番新的审视,并在其审视的基础上探究其本质的特点及在不同层面、不同条件下的表现,都是十分有益的。 相似文献
95.
96.
北京西城区中学历史德育研究课题组 《历史教学(高校版)》1995,(5)
途径是指要达到某一预定目标的过程。历史学科的德育途径有课堂教学、社会活动、课外活动,乡土史教学等,还可通过学校的其它活动或其它学科的教学来辅助完成。但最重要的是主渠道——课堂教学途径,课堂教学的德育途径主要过程是: 相似文献
97.
金堂淮口中学课题组 《成都教育学院学报》2000,14(11):74-76
本校实施“科研课题开发型培训模式”是《21世纪初农村初中教师科研推动型继续教育教育教学模式研究》总课题的子课题。我们试图在成都教育学院的直接指导下，通过本“子课题”的实践操作： 相似文献
98.
4月18日至20日,“东亚文都·书香长沙”——中国图书馆第十一届全民阅读论坛系列活动在湖南省长沙市成功举办.本次活动由中国图书馆学会、湖南省新闻出版广电局、中共长沙市委员会、长沙市人民政府联合主办,中国图书馆学会阅读推广委员会、湖南省图书馆学会、中共长沙市委宣传部、长沙市文化广电新闻出版局共同承办.活动分为四个板块:中国图书馆学会阅读推广委员会2017年工作会议、中国图书馆第十一届全民阅读论坛、“扫码看书·百城共读”——2017年数字阅读峰会以及分主题论坛. 相似文献
99.
广州市美术中学是为了适应社会经济发展对高层次美术专门人才的需求，由创办20多年并已成为全国同类美术教育学校中享有较高声誉的省级重点职中之一的广州市工艺美术职业高级中学于2005年2月改制而成的美术特色高中。美术中学在办学过程中，在全面推行素质教育和实施普通高中教育的基础上，突出向美术类高等院校输送优秀毕业生的培养目标．形成学生“全面发展、美术见长”的办学特色。学校的改制，必然引发涉及教育管理、课程设置、教学方法、师资培训、校园文化建设诸方面的改革与探索。 相似文献
100.
规律是一种客观性的法则，它不因主观因素的变化而改变。有效的学习总是自觉和不自觉地按学习规律办事，否则就会影响学习效率。数学学习规律就是数学学习的客观性法则，是人们在数学学习过程中逐渐认识的结果。数学学习规律既服从于一般的学习规律，但又有它的特殊性。１．数学学习的认知规律。学生数学知识的学习是在教育情境中进行的，是在教师引导下，学生凭借头脑已有的数学知识、经验而产生的，按照数学教学目标有目的、有组织地进行比较持久的行为、才能及心理倾向的变化过程。传统意义下的学习主要是指经验获得和外部行为的改变，很… 相似文献