论探究学习在不同课程中实施的特点与方法     

阳泽  刘电芝 《天津教育》2002,(8)

随着社会的发展,现代学校课程已由单一的基础型课程扩展为与拓展型课程和研究型课程三者并存.随着拓展型课程和研究型课程等新型课程的兴起,新型的学习方式--探究学习也开始进入研究者的视野并受到重视.它是一种以学生为主体,由师生共同参与,采取以学生自主学习为主的多种方式求得知识之根由与突破,以养成学生的探究心向和探究能力的学习方式与策略.作为三种课程可共适的学习方式,探究学习表现出一些明显的共性,即重视认知过程的曲折性与积极的情感体验的结合;重视巩固知识与拓展知识的结合;重视理论学习与实践摸索的结合.而在具体的课程形态里,探究学习又有它不同的任务和方法.……  相似文献   

西部农民的大学概念及对其子女上大学支持度的影响     

陶小月  刘宏根  阳泽  赵子谦 《黔南民族师范学院学报》2010,30(5)

大学在培养专门人才、发展科学、服务社会上发挥着越来越大的作用.农民子女的高等教育问题因为其时代性、独特性和重要性成为本文研究的对象.笔者通过使用自编西部农民大学概念问卷,对200名西部农民进行问卷调查,验证了西部农民大学概念包括社会贡献、工作、主观信念、个人发展、花销、心理补偿6个因素的假设.本研究表明,西部农民不分性别、受教育程度和家庭经济状况皆对子女上大学持高支持态度,上大学总是好的的主观信念直接影响他们支持子女上大学的程度.  相似文献   

自我提升职业幸福感     

阳泽 《四川教育》2006,(9)

“教师以76%的比例高居不和谐的职业之首”,这是前不久中国人大公共管理学院组织与人力资源研究所同新浪新闻频道联合启动“2006年上班族工作和谐指数调查”所得出的结论。教师职业的幸福指数偏低是个不争的事实。其实,幸福是一种体认,是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种生存状态描述,是对职业生命意义的终极体认和关怀;而指数本是经济学上的一个术语,反映的是经济现象变动的程度。这里的幸福指数则是衡量教师这个群体主观生活质量及和谐发展的核心指标,它测量的是教师的幸福感,是满意度、快乐感和价值感的有机统一。教师的职业幸福不能告诉、复制和灌输,它只能从自己的内心深处滋生、膨胀、氤氲起来。如果说幸福的萌动源于教师生命的一种体认,那么幸福的生长则源于师生生命的对话。没有教师的欢乐也难以有学生的欢乐,缺失幸福的教师也难以有幸福的学生。对于用心体认幸福的教师来说,教育不是心灵的荒芜,而是精神的沐浴;不是机械的重复,而是自由的创造;不是谋生的手段,而是生命的洗礼。值此第22个教师节来临之际,我们把视线聚焦在教师职业的幸福指数上来,旨在唤醒教师对自身“精神生活”的关注,拓展自己职业生命的思考空间和理性境域,在静心的品读和智慧的劳作中做幸福的教师,幸福地做教师,享受做教师的幸福。  相似文献   

大学生生活倦怠对抑郁的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

阳泽 《中国特殊教育》2010,(2)

生活倦怠在人们的生活中已日趋普遍和严重,需要开发测量工具并揭示其结构组成及对心理健康的影响.对160名本科大学生的开放式调查发现,大学生的生活倦怠现象比较普遍且类型多样.以开放式调查结果为依据编制正式问卷,对722名本科学生进行调查,经项目分析和信、效度分析,得到由46个项目组成的生活倦怠问卷.经探索性因素分析和验证性因素分析得到由"懒散"、"低落"等10个因素组成的生活倦怠结构.生活倦怠(特别是其因素"低落"和"低成就感")是抑郁的重要诱因和来源.  相似文献   

智能课堂失去了什么     

余小燕  阳泽 《四川教育》2015,(Z1):40

借用台湾作家张德芬在《遇见未知的自己》里的话,你不是你的躯体,也不是你的情绪,甚至也不是你的思想,因为人是整全生命体,不能被他的任何局部所代替,人的任何局部变化如果不能传递给整体,必将使人失去和谐与平衡。智能课堂是以学生的智识与能力发展为主的课堂。智识与能力无疑是学生作为人的重要组成,学习的工具性价值强化了智识与能力的重要性,而信息社会里信息产业对智能人才的需求更将它们神化。因此,一  相似文献   

北京奥运带给当代大学生的心理震荡     

张玲  张桂林  阳泽 《成都航空职业技术学院学报》2010,26(2):83-86

北京奥运对中国人民产生了深刻影响,而当代大学生是其中最容易受到影响的群体。本文采取开放式问卷对随机选取的265名大学生进行调查,对调查结果进行内容分析与数据处理,经结果分析与讨论,得到以下结论：（1）北京奥运让当代大学生接受了一次精神洗礼;（2）北京奥运影响大学生的因素既丰富又多元;（3）＂奥运精神＂是北京奥运影响大学生的核心因素;（4）北京奥运给大学生带来了积极而丰富的心理变化;（5）北京奥运对大学生的影响表现出性别、年级与专业差异。  相似文献   

学科与生活的对立统一——论学科对生活的疏离与回归     

阳泽 《四川教育》2008,(2):57-57

存在于教学活动中的这对矛盾体——学科与生活，是对立的，更是统一的。正确认识学科与生活的对立统一关系，针对学科对生活的疏离而进行理性的回归；从循环原理来看学科与生活，实现生活在学科中的有效嫁接；追求学科味与生活味的有效融合，在学科生活化中实现生活学科化……只要正确认识到了学科与生活的辩证关系，妥善把握好学科与生活契合的“度”，就能有效地推动学科教学质量的整体提升。  相似文献   

建构班主任的教育审美人格——班主任审美人格的教育魅力     

阳泽  阳略 《四川教育》2007,(11):14-15

审美人格是指人们在对美的欣赏和追求中所形成的人格特质。虽然“爱美之心，人皆有之”，但只有形成对美稳定的倾向和敏感，能够欣赏美和创造美，审美人格才告形成。审美人格既代表一种很高的生存境界，人们以美为伴，诗意地栖居；又具有很强的心理功能，它是艺术家艺术创作的心理机制，也是科学家科学探究的原动力。班主任的审美人格是教育不可或缺的因素，它既是班主任生存境界的象征，又具有独特的教育魅力。[第一段]  相似文献   

论结构思想及其在心理学中的应用   总被引：1，自引：1，他引：0  

阳泽 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2008,34(4):166-170

结构思想是一种探究事物的重要方法,它经历了三个发展阶段并具备丰富而深刻的内容。以铁钦纳和皮亚杰学派为代表的心理学家建立了心理学的结构思想,在运用中人们产生了四种发现结构的有效方法,同时从三个角度对心理结构进行了研究。但结构研究还应该丰富其研究方法和研究视角,以达到更充分揭示现象内在本质的目的。  相似文献   

论探究学习中的教学控制   总被引：3，自引：0，他引：3  

阳泽 《天津教育》2003,(11):15-17

近期,笔者走访了本地区一些新课程实验学校,发现自新课程倡导探究学习以来,学生比以前对学习更有信心和兴趣,教室里洋溢着生命的活力;教师们也普遍反映较之过去的教学,现在的探究教学让他们觉得更有趣味和价值。走访过程中,笔者也了解到了教师们的困惑和迷惘,其中比较突出的是他们在进行探究教学时,觉得心里没底,没有方向感,找不准自己的位置,不敢管。教师们的这些感受其实已涉及探究学习中的教学控制问题。一、探究学习与教学控制关系的困惑笔者就探究学习中有关课堂提问的问题,向一些实验学校的教师了解他们的处理方式,遇到有学生发言不愿…  相似文献