全文获取类型
| 收费全文 | 559篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 438篇 |
| 科学研究 | 66篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 10篇 |
| 综合类 | 8篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 34篇 |
出版年
| 2024年 | 7篇 |
| 2023年 | 47篇 |
| 2022年 | 15篇 |
| 2021年 | 10篇 |
| 2020年 | 11篇 |
| 2019年 | 10篇 |
| 2018年 | 9篇 |
| 2017年 | 5篇 |
| 2016年 | 9篇 |
| 2015年 | 21篇 |
| 2014年 | 49篇 |
| 2013年 | 38篇 |
| 2012年 | 49篇 |
| 2011年 | 34篇 |
| 2010年 | 47篇 |
| 2009年 | 39篇 |
| 2008年 | 32篇 |
| 2007年 | 22篇 |
| 2006年 | 26篇 |
| 2005年 | 27篇 |
| 2004年 | 16篇 |
| 2003年 | 10篇 |
| 2002年 | 11篇 |
| 2001年 | 5篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
排序方式： 共有562条查询结果，搜索用时 78 毫秒
551.
<正>主题内涵“坚守”是指坚决守卫、坚定遵守,强调即使面对困境也不抛弃、不放弃。坚守的对象有许多种,包括坚守信念、坚守真理、坚守承诺、坚守岗位等。中华民族一直将坚守视为高尚的品格:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”是孟子对道德准则的坚守,“砍头不要紧,只要主义真”是夏明翰对革命理想的坚守,“宁可饿死,也不领美国的‘救济粮’”是朱自清对气节的坚守……我们只有找到值得自己坚守的对象,才能明确前进的方向,让人生焕发光彩。 相似文献
552.
在“三教”改革背景下,将“产学研创”结合的模式融入饮料加工技术课程建设和改革实践中,通过加强校企合作、科技研发,培养学生的创新意识,提升其创业能力,形成独具特色的食品类专业课程教学改革模式,在提升教师教学能力和课堂教学效果的同时,更好地服务产业发展。 相似文献
553.
建筑室内专业设计课程设置存在专业课程体系连接度不够、技能应用性课程过少、课程设置忽视学生自主学习能力的培养、企业在课程体系中参与度不高等问题。引入OBE理念,从内外需求、培养目标、毕业要求、课程体系、教学内容五个方面构建课程,并从两个大阶段目标、三个小阶段目标进行顶峰成果反向设计,以四维度三阶段进行考核评价,以期培养符合行业发展需求的专业人才。 相似文献
554.
555.
中华优秀传统文化由文化形态转化为教育形态能有效发挥其促进"转识成智"、植入文化基因、形塑内在精神力量的巨大价值.教科书作为承载文化内核和培根铸魂的重要载体,是实现其形态转变的必要前提.以人教版小学数学教科书为例,管窥中华优秀传统文化在教科书中的现实样态,发现中华优秀传统文化在教科书年级、领域、栏目中全方位分布,层次分明;载体形式多样,选材丰富;运用方式多元,显隐结合.未来,还需重视中华优秀传统文化进数学教科书的顶层设计,补足中华优秀传统文化在教科书中的结构短板,科学统筹学生学习的中华优秀传统文化题材,设计立体多元的中华优秀传统文化渗透方式. 相似文献
556.
557.
本文在发展学生数学核心素养的理念下，从教材资源攫取、课堂教学施策和几何代数融合等方面对代数推理的教学策略进行探究，旨在改变学生思维方式，发展学生理性思维. 相似文献
558.
<正>爱因斯坦曾言“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。成功激活学生的主观能动性，尊重学生在学习过程中的主体地位，可让学生对所学内容产生更强的求知欲，并享受学习的过程。初中地理学科较为复杂，奇特的地形、多变的气候、多元化的人文精神等皆为课程中的重点内容。教师在教育过程中需突出学生的主体地位，转变师生间的身份，让学生主动对地理知识展开探究，实现教育效率及学生能力的同步提升。 相似文献
559.
<正>宏大背景下的主题写作，向来是高考写作考查的重点。从2022年高考题看，更是已成为考查的主流。如新高考Ⅱ卷以“选择·创造·未来”为主题的写作，背景设定为“中国共产主义青年团成立100周年之际”；北京卷的“在线”一题，背景设定为“网络时代、疫情期间”；浙江卷的写作背景设定为“近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略”；等等。这些考题都是以背景设定来增强考生的情境意识，彰显了宏大背景下的写作主题。 相似文献
560.
陈婷 《中学语文(读写新空间)》2022,(2):26-28
以2022届广州五校联考作文题为例,从"语言建构与运用"的语句连贯、表情达意、思维缜密等方面,来阐释学科核心素养下的高考作文语言的运用技巧。在具体的语文学习活动中,引导学生掌握写作视角下"语言建构与运用"的方法技巧,并且学会迁移应用,从而培养其语文写作的关键能力。 相似文献