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伴随着思想文化和学术研究的发展,梳理、总结我国历史教育史不仅意义重大,也是学术研究的常规做法。近60年来的历史教育研究无疑是我国历史教育史的重要组成部分,首都师范大学历史学院历史课程与教学论专业的研究生,在学习赵亚夫教授“历史教学问题研讨”专业课时,都要花较长时间仔细梳理这段历史。这既是学术研究的需要,也是对前辈学者的尊重。赵恒烈先生去世后,赵亚夫教授认为有必要做些抢救性工作,即除了加强文本研究外,还应该留下口述材料。于是自2011年开始,赵亚夫教授的研究生在于友西先生的支持和指导下,用赵亚夫教授的科研经费,有计划地开展采访工作。这些老先生不仅热情地接受采访,还认真校阅、修订采访文稿,确保了采访内容的真实性。本刊连载相关访谈内容,与广大读者朋友分享历史教育前辈学者们的学术和生活智慧,以期更好地推进中国历史教育研究。 相似文献
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l 在组织培养实验中,为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作？
植物组织培养中用到的培养基含有丰富的营养成分,有利于培养物的生长,然而各种杂菌同样也可以在上面迅速生长,所以植物组织培养过程中经常发生污染现象。培养基一旦被污染,各种杂菌迅速生长不但会和培养物争夺营养,而且这些杂菌在生长过程中会生成大量对培养物有害的物质,导致培养物迅速死亡。 相似文献
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人教版新课程标准试验教科书已经过了几次修订,对原来一些问题、瑕疵予以了纠正,但由于一些原因仍存在着一些问题,笔者认真阅读后将所发现似有不当之处列举,供同仁商榷。一、关于秦始皇称法时间及其数值范围表示规范 相似文献
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文集是历史教育学研究中的重要组成部分,既体现了一个研究群体的志向和水平,也反映了一个学者的学术兴趣和个性。文集往往能够集合一个课题或群体的研究成果,能够多角度、多层面地呈现研究内容的深度和广度。 相似文献
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<正>学界划分的中国近代史从1840年到1949年,凡109年。中国近代学校历史教育史从1904年到1949年,凡55年。①显然,中国近代学校历史教育史与中国近代史并不完全同步。但作为中国近代史不可或缺的主要组成部分,学校历史教育史则的确与其并行演化,可谓同呼吸、共患难。救亡图存是近代中国的时代主题,带有鲜明的民族主义色彩。①显然,中国近代学校历史教育史与中国近代史并不完全同步。但作为中国近代史不可或缺的主要组成部分,学校历史教育史则的确与其并行演化,可谓同呼吸、共患难。救亡图存是近代中国的时代主题,带有鲜明的民族主义色彩。②此等民族主义,既是国人直抒爱国情怀,追求民族独立,争取国权和世界地位的民族主义,也是在摸索中适时地混杂军国民思想和世界主义等复杂元素的民族主义。审视近代学校历史教育 相似文献
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伴随着思想文化和学术研究的发展,梳理、总结我国历史教育史不仅意义重大,也是学术研究的常规做法。近60年来的历史教育研究无疑是我国历史教育史的重要组成部分,首都师范大学历史学院历史课程与教学论专业的研究生,在学习赵亚夫教授“历史教学问题研讨”专业课时,都要花较长时间仔细梳理这段历史。这既是学术研究的需要,也是对前辈学者的尊重。赵恒烈先生去世后,赵亚夫教授认为有必要做些抢救性工作,即除了加强文本研究外,还应该留下口述材料。 相似文献