全文获取类型
收费全文 | 385篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 18篇 |
专业分类
教育 | 289篇 |
科学研究 | 44篇 |
体育 | 58篇 |
综合类 | 5篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 8篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 1篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 3篇 |
2015年 | 5篇 |
2014年 | 13篇 |
2013年 | 21篇 |
2012年 | 23篇 |
2011年 | 25篇 |
2010年 | 17篇 |
2009年 | 19篇 |
2008年 | 26篇 |
2007年 | 29篇 |
2006年 | 27篇 |
2005年 | 22篇 |
2004年 | 17篇 |
2003年 | 21篇 |
2002年 | 26篇 |
2001年 | 13篇 |
2000年 | 7篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 9篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 2篇 |
1966年 | 2篇 |
1959年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有405条查询结果,搜索用时 171 毫秒
71.
基于Lotka-Volterra模型的创新扩散模式研究 总被引:3,自引:0,他引:3
借用生物学中著名的Lotka-Volterra模型对具有相互影响关系的创新扩散问题进行了深入分析.研究表明,在创新扩散过程中存在三种作用模式:竞争模式,两类创新相互抑制;互利共存模式,两类创新相互促进;捕食模式,一类创新的存在促进另一类创新的发展,而同时后者又抑制前者的发展,反之亦然.由于创新的性能、价格等影响市场竞争的因素随时间而变化,两类创新之间的作用模式也会随之在这三种模式之间相互转化. 相似文献
72.
73.
陈忠 《大同职业技术学院学报》2000,(3)
大同市区水资源十分紧张,供需矛盾较为突出,已成为制约我市经济可持续发展的主要因素。通过对大同市水资源现状及开发利用现状作对比分析,探讨大同市水资源紧缺的原因,并提出解决水资源紧缺状况的一些对策,具有十分重要的现实意义。 相似文献
74.
75.
正确分析与认清乡镇企业发展面临的问题.不断适应世界市场对地球生态的日益关注和绿色消费的不断成长,接受和采取“绿色营销”的观念,实施经济发展和环境保护相协调的绿色营销.是乡镇企业从量的扩张向质的提高的必要条件。 相似文献
76.
从众效应下的创新扩散研究 总被引:1,自引:1,他引:0
在考虑采纳个体之间相互作用网络基础上,建立一个基于从众效应的微观扩散模型,采用仿真和计量回归相结合的方法对创新扩散进行分析。研究表明,采纳个体的采用阈值分布异质性程度是决定从众效应下创新能否扩散成功的关键。当采用阈值分布的异质性程度太小时,从众效应无法产生,创新扩散失败;当采用阈值分布异质性程度较大时,从众效应的正反馈机制使得创新扩散成功。局部从众型和从众敏感型这两类采纳个体均有利于创新扩散。此外,社会网络联通度和节点度分布异质性也有助于创新扩散,但网络的社群结构特征却会对创新扩散起抑制作用。 相似文献
77.
<正>前段时间,我区小学体育学科组织了同课异构形式的课堂教学比赛活动。活动中各位教师在同一课时的前提下(相同的主教材教学内容),基于各自的理解和认识,呈现出不同的教学设计和教学过程,实现了殊途同 相似文献
78.
在沥青路面施工过程中,质量的控制和检查是保证质量最重要的一环,如何使铺筑的沥青混凝土路面坚实、耐久、平整、稳定.为社会提供安全、舒适、舒畅的交通条件.本文着重论述了怎样做好沥青混凝土路面施工质量控制. 相似文献
79.
近年来,随着素养教育进程的不断推进,基础教育阶段的体育教学在教学内容及教学开展形式上也发生了翻天覆地的变化。为实现素质教育对体育教学的一系列要求,小学体育教学在传统教学项目的基础上引入了更多新兴运动项目,软式棒垒球就是其中之一。本文从软式棒垒球在小学体育教学中的应用优势及软式棒垒球在小学体育教学中的推广策略展开本次讨论。 相似文献
80.
讲读课文《草船借箭》,是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。写的是周瑜妒贤忌能,假借商议军事有意为难和陷害诸葛亮,而诸葛亮智高一筹,巧妙地挫败了周瑜的阴谋,取得了胜利,使周瑜不得不叹服。如何紧扣周瑜的“忌”,诸葛亮的“能”进行教学? 一、运用语感,导入情境。课文第一段写周瑜妒忌诸葛亮的才干,用造十万支箭为难诸葛亮。他们在军营中的每一句对话,都深藏着各自的复杂心理活动,反映了周瑜的“妒忌”,诸葛亮的“才干”。我先进行表情朗读,再现每一句话的丰富含意,让学生有所感,在头脑中浮现出一幅“军营斗智”的画面。然后让学生反复朗读,从语意中揣摩 相似文献