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陈惠芳 《小学教学(数学版)》2011,(1):27-28
特级教师徐斌在执教＂画图法解决问题的策略＂这节课时,精心设计教学流程,捕捉教学细节,引发认知冲突,让学生灵活掌握画图的策略,充分体验画图的价值所在。 相似文献
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陈惠芳 《小学教学(数学版)》2011,(5):49-50
什么是数学？“远远看去,仿佛一个有符号、数字、概念、命题编织的抽象王国。然而,真正走进去,你才发现,原来那竟是一个充满想象、激情、诗意的广袤天地。”这是张齐华老师给出的解。走进《审视课堂——张齐华与小学数学文化》一书,我们会不断产生追问：“数学是什么？ 相似文献
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以服务于海南国际旅游岛的农村经济建设,针对海南农村金融专业人才现状与农村金融机构对金融专业人才需求之间存在的问题。通过高职院校金融专业实施校企合作"订单式"人才培养模式的实践,探索为海南农村经济发展培养和输送社会需要的高素质的技能技术型金融人才。 相似文献
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教学的本质是一种对话性实践。当下数学课堂学生失声的问题,源于学习环境压抑、师生行为不当、媒体信息泛滥等。我们要促使师生之间、生生之间发生对话。结合日常的数学课堂教学,教师可从"鼓励质疑、加强倾听、适度放养、关注独创"等方面唤醒学生的"耳朵和嘴巴"。 相似文献
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“可能性”是新课标中新增的内容,属于统计与概率的范畴。通过这一内容的教学,旨在让学生经历在单个随机事件中出现的可能现象,学会通过简单的列举用分数来表示可能性大小的方法,理解其中的等可能性现象,并通过可能性分析判别游戏规则的公平性,能初步理解可能性大小不能确定某一次事件的结果,适时渗透偶然性与必然性的辩证关系。在执教该课时, 相似文献
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陈惠芳 《北京教育(高教版)》2010,(8):1-1
对于运动员来说,赛场是他驰骋的阵地;对于飞行员来说,天空是他展翅翱翔的阵地;对于农民来说,田地是他期待收成的阵地;而对于教师来说,课堂是他必须坚守的阵地。赢在课堂,应该是我们共同的追求! 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学生内心最活跃、最现实的学习动机。有了浓厚的学习兴趣,人的注意力、观察力、记忆力以及思维能力都会得到增强,学生更有动力去自主、积极愉快地学习,并且更容易在学习的过程中获得肯定的情感体验。高中数学由于课程繁重、知识结构复杂,更需要培养学生的学习兴趣。本文通过分析高中生缺乏学习数学兴趣的原因,提出了如何培养高中生数学学习兴趣的几点意见。 相似文献
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