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美国教师媒介素养教育研究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着信息传播技术的不断革新,媒介素养教育概念已经扩展到数字媒体、视觉文化和流行文化当中.教师作为知识的传播者,媒介素养不能落后于教育需求.美国是媒介素养教育起步较晚的国家,但媒介素养教育发展却十分迅速,至今已经拥有较为成熟的媒介素养教育体系和制度.本文通过分析美国教师媒介素养教育现状,总结了若干美国媒介素养教育的优缺点:(1)美国教师媒介素养教育培训体系较为成熟;(2)美国教师媒介素养教育目的明确;(3)美国的媒介素养教育带有商业色彩.本文通过对比中美两国的媒介素养教育,提出了我国媒介素养教育应该注意的一些问题:我国应该成立专业的媒介素养教育机构,致力于促进和发展我国的媒介素养教育;避免我国的媒介素养教育商业化发展;媒介素养教育应该包括批判性地分析社会的热点问题,希望本文能为我国的媒介素养教育提供一些参考. 相似文献
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雷电是一种危害极大的自然灾害,在许多新建建筑物中,由于防雷装置设计时考虑不周造成雷击事故也在不断增加。为了确保防雷的可靠性、可行性,本文就防雷装置施工图设计的技术审核进行探讨,指出了审核中的注意事项,可供相关审核人员参考。 相似文献
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韩国教育科学技术部2011年6月9日公布了韩国中小学2010年度学校健康检查抽样调查结果．并将学生们的主要健康指标以五年、十年和二十年为单位综合分析了其年代变化特点,分析结果显示韩国青少年的健康管理有待加强。韩国的学校健康检查抽样调查依据《学校保健法》和《学校健康检查规则》进行, 相似文献
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美术探究性教学的目标教学目标是指通过教学所期望获得的学习结果，也就是学业行为目标。美术学科着力于教学生如何感受美、表现美、创造美，加强学生创造性思维的培养。美术是眼、手、脑密切配合的智力活动，要将感知到的具体事物通过认真观察加深印象，反复比较，找出基本特征，运用线条、形状、体积、色彩等表现出来。要通过对具体事物的观察、记忆、比较来发展学生的认识能力；通过分析、概括、取舍来发展学生的思维能力；通过想像、幻想、虚构来发展学生的创造能力。据此，我们确立信息技术环境下小学美术课探究性教学的目标为：通过信… 相似文献
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在本次科学教育论坛主论坛中,有一位专家的发言很简短,但却铿锵有力,几乎句句深入人心,给大家留下了极深刻的印象。在主持人王旭明宣布论坛结束后,台下代表们纷纷涌向前台,向这位专家索要名片。他,就是清华大学科技与社会发展创新基地负责人曾国屏教授。曾教授现任清华大学人文学院科技与社会研究所所长,中国科协清华大学科技传播与普及研究中心主任。 相似文献
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小学教育是九年义务教育的开端,是儿童由接受启蒙教育转为接受正规教育的重要过渡阶段.在媒 体受众日渐低龄化的当今社会,开展小学阶段的媒介素养教育能够在公民接触媒体的初期,就有计划地培养其高效、规范以及文明使用媒体的能力与意识.这对于公民媒介素养的形成与发展是十分有益的.该研究以我国部分地区小学生作为研究对象,在详细了解当前我国在校小学生的媒介素养基础以及小学媒介素养教育实施的具体情况的基础上,结合对于世界范围内部分媒介素养教育实施较为成熟的国家和地区成功经验的总结与借鉴,设计出基于公民教育视角的我国小学媒介素养课程标准与课程目标,以期为我国公民媒介素养教育体系下,小学阶段媒介素养教育的规范化发展提供依据. 相似文献
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本文首先分析了供应链管理的现状,总结出供应链缺少以顾客为中心、适应市场变化的柔性。针对供应链的种种问题,本文提出了供应链的智能协同管理,加强供应链集成,提高信息共享度。Internet为供应链上各企业的共享和协同提供了良好的技术环境,在本文中Internet也是实现动态集成的一个基础技术支持。由多Agent组成的决策支持系统具有很强的智能性,可以实现企业之间的时时沟通。 相似文献
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本文从培养与提高中小学教师电教能力的角度出发，从电教基本理论、电教技能、电教教法三个方面，分析论述了构成中小学教师电教综合能力的三大要素及其相互关系，对当前正在开展的中小学教师电教培训工作具有一定的借鉴意义。 相似文献