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21.
新西兰大学入学考试改革的最新进展与启示   总被引:1,自引:0,他引:1  
大学入学考试是高等教育招生质量的重要保证,新西兰政府特别重视作为高等教育入口的大学入学考试这一环节,对其不断改革和创新。进入21世纪以来,新西兰对大学入学考试进行了大刀阔斧的改革。从2002年起,以国家教育成绩证书(NCEA)作为大学入学的主要依据。阐释和评述新西兰以NCEA为主的现行大学入学考试制度,以期为我国的高考改革提供某些借鉴与启示。  相似文献   
22.
识字是低年级语文教学的首要任务,是学生阅读和习作的基础。有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。语文课程标准(实验稿)在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,创设多种情景,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,  相似文献   
23.
为引导港口主动背叛合谋,阻止港口间的横向合谋,在构建不同罚金模式(定额罚金、利润比例罚金、销售额比例罚金)下的定量研究模型的同时加入罚金减免比例,比较分析不同罚金模式下及不同竞争类型下合谋港口的最低罚金和罚金减免比例。研究发现:合谋罚金和罚金减免比例的增加可以降低港口间合谋的稳定性,从而形成合谋威慑;在比例罚金模式下,给予古诺竞争下背叛合谋的港口的最低罚金减免比例比伯川德竞争下的低;在贴现因子高于古诺竞争与伯川德竞争下的最低罚金相等时的贴现因子时,3种罚金模式下对古诺竞争下合谋港口的最低罚金比伯川德竞争下的低。以国内比较典型的上海港和宁波舟山港为例,当给予主动背叛合谋的港口最低罚金减免比例时,若最低罚金相同,利润比例罚金模式和销售额比例罚金模式相较于定额罚金模式对合谋的威慑更强。  相似文献   
24.
新闻商品化带来了深远的社会后果,抛弃专业精神,新闻报道偏好明显,严肃新闻退场,泛娱乐化盛行,公信力丧失,公共服务淡化,市场垄断加剧,公共领域遥不可及,过度追求利润,新闻内容品质下降.媒体应避免过度商业化,提升新闻品质,强化社会效能,保障新闻的可持续健康发展.  相似文献   
25.
音乐与文学历来是相互结合、相互影响的。文学与音乐共生同源;在发展过程中音乐作品中蕴含着文学的因子,文学作品中渗透着的音乐的因素;诗与音乐的结合形成诗歌,戏剧与音乐结合形成歌剧,散文与音乐形成音乐散文,小说与音乐结合形成音乐小说,这些艺术形式的出现,更加体现了它们之间相互影响,携手并进的密切关系。  相似文献   
26.
博士生教育是国际上公认的正规高等教育的最高层次,导师的指导在博士生培养过程中起着举足轻重的作用。本文对澳大利亚昆士兰大学关于博士生导师指导情况的调查进行了分析和研究,并通过国际比较,从博士生的角度,阐述了导师指导频率这一影响博士生培养质量的关键因素。最后对提高我国博士生导师的指导频率提出了若干建议。  相似文献   
27.
我爸爸都35岁了,怎么还不会看表呢?不要急,事出有因,听我慢慢讲给你听——一天早上,我正睡得香,突然,传来一阵喊声:“陈珊,快起床,都7点了。”这是爸爸的声音。我听了,急得火烧火燎,连鞋子都顾不得穿好,就冲进客厅。猛抬头看墙上的挂钟,才6点整,嘿!真是一场虚惊。我顿时像泄了气的皮球,一屁股跌坐在沙发上,直朝爸爸翻白眼。可爸爸倒好,来了一句:“早到总比晚到好”,打了个马虎眼,就算完事了。  相似文献   
28.
网络环境下协作探究式学习模式的研究   总被引:15,自引:0,他引:15  
东城小学课题实验组的教师 ,为适应新世纪创新型人才培养的需要 ,针对传统教学模式的弊端 ,结合各科教学实际提出了网络环境下协作探究式学习模式。本文阐述了构建协作探究式学习模式的理论依据 ,介绍了模式的基本结构 ,模式研究的目标、内容、对象等内容 ,具体介绍了模式的操作程序和教学策略 ,并对课例“面积与面积单位”的教学过程进行描述分析 ,说明模式的实际应用。  相似文献   
29.
陈珊 《教书育人》2012,(14):18-19
在日常的班级管理中,突发性伤病事件是所有班主任老师最易碰到的难题,处理上稍有不慎,就会遭到家长的非难,甚至是控告,有时还会遭到学校的批评和处罚。为此,我们在处理班级突发性伤病事件时,一定要念好以下三字经。一、"时"字经这个"时",是"及时"之意。从处理工作的针对对象来说,它又包括四个方面。  相似文献   
30.
要实现中部崛起的目标,需要专业素质高,英语能力强,具有创新意识的卓越计划毕业生。这样给大学英语教学改革带来了新的机遇和挑战。语言经济学为此提供了新的视角。湖南工程学院的实践证明,以语言经济学为依据,依托国家对卓越计划的支持,以促进中部崛起为目标的大学英语教学改革突出了语言的经济价值,实现了人力资本最大化,有利于培养复合型应用人才,是一种有益的探索。  相似文献   
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