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针对高三第二轮复习学生层次各异的现象,本文提出了二轮复习课分层制定课堂教学目标的两种方法,学生分层的依据,课堂分组方法,分组授课方式,以及在课堂教学中实施的流程,并配合"电源最大输出功率"一课为例进行说明。 相似文献
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“工学结合”人才培养模式的管理学分析 总被引：3，自引：0，他引：3
陈盛千 《中国科教创新导刊》2009,(7):93-94
“工学结合”是符合高等职业教育人才培养规律的人才培养模式,是新时期高等职业教育的根本方向和根本出路。本文以管理学的视野,用现代管理中的战略联盟理论、业务流程再造理论、并行工程原理对“工学结合”人才培养模式作了新的解释,并提出了校企战略联盟、人才培养流程再造、并行人才培养工程的概念。 相似文献
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采用直径约60mm的壳聚糖-对羟基苯甲酸膜对Cu2＋的吸附进行了研究,结果表明：吸附量随着振荡时间、pH值、温度、Cu2＋初始浓度的增加而增大。对实验数据运用相关数学模型拟合,显示等温吸附平衡符合Freundlich模型,吸附过程动力学更符合二级反应。 相似文献
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人才培养作为高校四大职能之首,引领并作用于其他三项职能的发挥。随着区域产业发展对高校人才培养质量及与产业发展适应性的要求日益提高,影响高校人才培养的就业选择、学科专业建设、"双师型"师资队伍建设、实训基地建设及校企合作等亟需进行改革。课题组在对福建师范大学福清分校人才培养及福建省、福州市、福清市产业发展状况充分调研的基础上,提出了相关优化建议。 相似文献
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正确认识和肯定该地区高职院校人才强校的制度效益,并总结制度建设的微观经验:领导重视、顶层设计,有序培养、分类实施,结果考核、重视过程;在现代职业学校的制度建设要求和教师发展需求视域下,苏南高职院校人才制度保障工作还应有三个方面的宏观思考:制度建设的系统性,制度建设的发展阶段特征,苏南制度建设的高标准。 相似文献
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陈盛鸠 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):7-8
“学为人师，行为世范”，就是对教师职业道德最精辟的概括。师德的力量，就在于以自身有价值的成长去引领学生的成长。让我们真正关注每一个学生的成长，用爱心点燃他们学习的希望，用激情点燃他们理想的火花，用自身的人格魅力照亮他们一生的道路。 相似文献
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以非洲菊粉红系为供试材料,以浓度为0.25‰、0.5‰、0.75‰、1.00‰、1.25‰的6个不同浓度羧化壳聚糖作为保鲜液,通过外部形态观察和生理指标的测定,研究羧化壳聚糖对非洲菊切花瓶插的保鲜效果。结果表明：羧化壳聚糖能有效减少瓶插过程的水分蒸腾,减缓pH值大幅度变动,保持花青素含量,维持细胞膜相对透性等,从而延长鲜切花寿命。0.75‰和1.00‰浓度羧化壳聚糖溶液对延缓非洲菊鲜切花衰老的效果最佳,其比清水对照延长三天瓶插寿命。 相似文献
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创业教育不同于就业教育、创新教育、学科教育、创造教育。有其自身的内涵。本文分析和列举当下高职院校创业教育的学生能力培养盲点,解读和借鉴美、印两国创业教育的特点与经验．提出我国高职院校创业教育的学生能力培养路径：一是统一教师的培养理念．以树立学生自我创业意识的主动性为标准：二是开设独立的创业教育课程．把创业教育与专业常规教育结合起来;三是保证创业课程中的实践课比例．使学生创业体验经常化;四是组建校内外创业教育评价机构．评价和指导创业教育成效。 相似文献
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陈盛 《福建师大福清分校学报》2006,(1):1-8
办学特色是各高等学校的一个重要命题。本文通过对办学特色及其形成要素的论述,结合校本实际,重点思考和讨论了本校办学特色形成的若干现实问题,提出了“强化办学特色,探索特色办学”的发展观点。 相似文献