郑秀文的主题曲     

小飞 《音乐世界》2001,(5)

Dear 小飞:这是我第一次给你写信,但我已是《音乐世界》的老朋友了,在这里希望你能帮我解答几个问题,你不会拒绝吧?拜托了。  相似文献   

浅析上海导游服务的现状     

姚明广  居筱飞 《中华现代教育》2007,(6):45-47

旅游业的竞争归根到底是人才的竞争，导游员作为旅游工作的一线人员是旅行社和旅游者之间的纽带，也是旅游人才竞争的关键因素之一，本文通过对上海旅游业现状分析，重点研究了上海导游员的现状问题，并就这些问题从增加导游人员数量上的提高导游人员素质等方面提出了一些改进建议。  相似文献   

传统文化在语文教学中的渗透     

撒志飞 《文学教育(上)》2019,(8)

识字教学是小学语文教学的开端,也是培养学生独立阅读和写作的基础。在识字教学过程中融入传统文化,不仅能够充分挖掘汉字所蕴含的丰富文化内涵,而且还可以帮助学生提高识字的效率和质量。基于此,在分析小学语文识字教学中渗透传统文化可行性的基础上,本文提出传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略,以激发学生识字的活力竞相迸发,培养学生语文素养的源泉充分涌流。  相似文献   

巧对集锦(三)     

田鹭飞 《语文世界(高中版)》1997,(12)

据《尧山堂外纪》载“徐晞当了官之后,带着任命书返回故里.太守率下属官员到郊外迎接.这些官员认为徐晞不是由科甲出身的官员,这种做法似乎近于开玩笑,不成体统.太守大不高兴,便出了一副上联:“擘破石榴,红门中许多酸子.”他手下的人久久不能对出,此时,徐晞代他们回答:“咬开银杏,白衣里一个大人.”县里的这班人也就惊叹和佩服徐晞的才能,于是便列队到他那里去请罪.  相似文献   

寒门走出四个大学生——访教子有方的小学校长王庆林     

水彩信  慕鸿飞 《家教指南》2004,(8):14-16

背景资料:王庆林,梅河口市义民乡久常村小学原校长,在妻子有病卧床19年,家庭十分困难的情况下,他相继把四个儿子培养成大学生,现都已毕业走上了报效祖国的岗位,并且都入了党、提了干,成为单位或部门的领导和骨干。王庆林教子的故事在当地传为佳话。2004年,小燕啄春泥的4月,记者冒着潇潇春雨采访了他。记者:王老师,您好。我们刚到梅河口,就听说了您教子的故事,很受感动,您能否给我们介绍一下教子的经验?王:(憨厚地笑了)我哪有什么经验,我只是尽了一个父亲应尽的责任。记者:听说当时,您家非常困难,您能否具体介绍一下?王:提起这些,真是六月天…  相似文献   

导研式教学在高中数学教学中的应用     

叶琪飞 《数学教学通讯》2016,(9):11-12

随着新课标的不断推进,学生主体地位越来越受重视。目前,很多高中生觉得数学较难,即便花费很多时间,成绩也不太理想,大大挫伤了学生学习数学的兴趣以及主动性。而导研式教学在高中数学教学中的应用能够改变这一状况,激发学生学习主动性,提高学习效率。为此,本文将从以下几个方面来探讨导研式教学在高中数学教学中的应用。  相似文献   

信息化——物流发展之路     

楼前飞 《怀化学院学报》2007,(5)

中国物流产业的发展水平比较低,这其中既有中国经济发展水平的影响,也有经济体制方面的束缚,更有现代信息技术应用水平较低等技术条件的约束,中国物流要想跨越式发展,核心的问题是如何通过信息化的方法,降低消耗、降低成本,提供和国际上的物流企业一样的、或者比它更好服务及增值服务。从物流信息化现状入手,指出信息化水平高低制约着物流业的发展,并在物流信息化发展上提出了自己的看法。  相似文献   

论成人高等教育应用型人才培养课程开发的基本策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

叶凌雪 《继续教育》2007,21(6):51-53

成人高等教育应用型人才培养突出了成人学习者的实践能力和创新精神，注重成人学习者的应用能力。树立“需求导向型”的指导思想，运用系统的观点和方法，构建适合应用型人才培养的课程模式，是实现该类人才培养目标的关键。为此，本文提出成人高等教育应用型人才培养课程开发的基本策略是：树立明确的课程观念、确定真实的学习需求、编制有效的教学内容、发挥教师的主体作用。  相似文献   

人生的偶然     

雪小禅 《成才之路》2007,(25)

人生是有许多偶然的,所以,也就多了很多的机会。16岁的时候,她只是个很平常的女生,学习下等,和一些已经在社会上打工的女孩子混在一起玩,那时她上初二,不知道自己的明天在哪里。一次期中考试前,她的好友悄悄把她拉过来说:"告诉你个好消息,我有了这次考试的卷子了。"原来,另一个学校已经考过,而有人告诉她,她们这次考试就是这张卷子。  相似文献   

做好“读”的加法——应用题教学例谈     

邱霞飞 《辽宁教育》2004,(Z1)

应用题教学是小学数学教学中的主要内容之一。据笔者观察,在实际的教学过程中,教师往往重于指导学生分析数量关系,而忽视读题的作用,既使读,也只是为“读”而读,没有明确的目的,没有具体的要求,基本是一种“走过场式”的读。古话说:书读百遍,其义自见。随着新课程标准的施行,笔者认为在应用题教学中“读”的作用不容忽视,有效的“读”既是对应用题初步感知的读,又是引导学生全面领悟题中数量关系的读。以下就结合教学实际,粗浅地谈几点做法:一、读+读初读题目,第一次照读原题,要求读通。第二次读题时,老师要有意识地引导学生舍去具体的地名…  相似文献