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71.
知识爆炸、后学历时代、人力资源优化……面对报刊电视上漫天飞舞的新名词,你的眼中是否有点茫茫然?读英语、学计算机、念MBA……看着下班后匆匆奔向课堂的同事,你的心中是否有些忐忑不安?智商、情商、财商……你最心爱的孩子已经站在人生的起跑线上,你的脑海中是否还在为“怎么给他加油”这个基本的问题而翻腾不断?把握教育才能把握成功,把握教育就能把握人生。“把握”帮你全面收集教育资讯,精心制订教育投资的最佳方案,仔细研究成才的历程,指点走向成功的康庄大道。“把握”,为你精心打造未来;“把握”,助你自信面对人生。从“把握”起步,走向成功的彼岸!  相似文献   
72.
[文题]不管是生活在喧闹的都市,还是在宁静的乡村,每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动,会给你留下难忘的记忆;也许是观赏万顷碧波,也许是留意田间小路,也许是仰望当空皓月,也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返,心醉神迷。顾明请以“让我陶醉”为题,写一篇文章。要求:(1)根据上述提示,在横线上填上相应内容,补全题目。(2)文体限,不少于600字。(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。(4)不要用试卷中的阅读材料。析]盐城市2004年中考作文题是道“提示语 半命题”类型的作文。命题者意在引导学生走出“书…  相似文献   
73.
浙江省长兴县教育券的推出引来了广大家长的一片叫好,也吸引了众多媒体的眼球,一时间舆论沸沸扬扬。(详见本刊2003年1A《聚焦:教育券》)。  相似文献   
74.
现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。没有互动,没有交往,就不存在或未发生教学。《基础教育课程改革纲要》也明确指出:教学过程是师  相似文献   
75.
顾明 《上海教育》2002,(20):26-28
知识爆炸、后学历时代、人力资源优化……面对报刊电视上漫天飞舞的新名词,你的眼中是否有点茫茫然? 读英语、学计算机、念MBA……看着下班后匆匆奔向课堂的同事,你的心中是否有些忐忑不安? 智商、情商、财商……你最心爱的孩子已经站在人生的起跑线上,你的脑海中是否还在为“怎么给他加油”这个基本的问题而翻腾不断? 把握教育才能把握成功,把握教育就能把握人生。“把握”帮你全面收集教育资讯,精心制订教育投资的最佳方案,仔细研究成才的历程,指点走向成功的康庄大道。“把握”,为你精心打造未来: “把握”,助你自信面对人生。从“把握”起步,走向成功的彼岸!  相似文献   
76.
顾明 《成才之路》2012,(30):13-13
正有效理答,是指教师能够认真听取学生的表达,敏锐地从学生所提问题中发现问题所在,引导学生进行独立钻研、讨论切磋,从而提高学习的效率。在数学教学中,教师要善于把握学生回答问题的关键,对学生的提问进行分析,做恰如其分的评价、指导,使学生完成提出问题、解决问题,再提出问题,从而达成教学的目标。一、深刻反思理答行为存在的问题就目前课堂教学的理答方式来看,部分教师的课堂提问的针对性不强,提出的问题缺乏思考的价值,  相似文献   
77.
顾明 《职教论坛》2003,(16):36-36
课程的教学设计要以任务驱动激发学生的学习兴趣,课程知识点不是靠死记硬背,而是在任务驱动下以多重循环方式达到自然记忆的最终效果。再通过综合任务的完成,了解知识点之间的相互关系,在学生头脑中形成该课程完整的知识体系。一、高职课程改革的理论依据———建构主义建构主义(constructivism,也译作“结构主义”)的学习理论从瑞士学者皮亚杰(Piajet)关于儿童认识发展理论开始,在世界范围内的影响越来越大。建构主义认为,学生学习的动力来自生存环境的压力———待解决的问题。人与环境的相互作用有两个基本过程:同化与顺应。同化是指人…  相似文献   
78.
顾明 《上海教育》2003,(1):46-46
记者近日从杨浦区区域推广“小班化教育”研讨会上得知:小班化教育在上海试行5年多来,给课堂教学从形式到内容带来了巨大的变革。小班化教育在蓬勃发展的同时,也对现有的教育政策提出了创新的要求。对此,市教委及各区县将进一步研究政策,推进小班化教育。  相似文献   
79.
"新时代"不仅是今年十九大的热词,它也是最近教育界的主题。随着新的普通高中数学课程标准的颁布,新的课程内容、课程标准、课程评价等将会同步到每个学校的教学过程中。新高中课改尤其突出数学核心素养,数学核心素养是指一个人经过数学教育后,所具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,其主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。在高中数学教学活动中,应当关注学生数学核心素养的养成。  相似文献   
80.
顾明 《上海教育》2003,(1):48-48
“同学们,请在纸条上写出你们心里最想解决的问题,以及对我这门课的意见。”在上海市第四中学,每次心理健康课结束时,杨彦平老师都要说出这样的“结束语”。10年来,杨彦平心理健康课的内容,大多来自纸条上的问题。将心理健康教育列入课表,是很多学校的做法,但烦恼也随之而来,心理健康教育在不知不觉中变得越来  相似文献   
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