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顾黄初 《中学语文(读写新空间)》2006,(11):3-5
以往研究语文教育史．大都分“古代”（自春秋战国起至清代鸦片战争爆发）和“现代”（自19世纪末至20世纪末）两大历史阶段。至于“近代”部分，或是作为“古代”的延伸。或是作为“现代”的上溯。大都一掠而过。即使有所论及．也大都语焉不详．远不能反映其丰富的内容；“现代”部分，包含了“当代”，而现今的所谓“当代”已超过半个世纪．时间跨度和空间广度都应当作为一个独立的历史阶段来考察．才符合探索未来语文教育发展道路的需要。 相似文献
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现代教育家、文学家、史学家、美术家。原名王樾,字森然,号杏岩。河北定县人。1907年就读于定县县立高等小学。1913年考入定州中学堂,任学生会会长,在那里结识了应邀来校讲学、自己仰慕已久的著名教育家蔡元培。开始树立从教育入手改革社会的信念。1919年初,考入直隶高等师范国文专修科,又结识了邓中夏、刘半农、陈独秀、李大钊等思想界前驱,并在邓中夏倡议下,联合进步同学组织了“新文化研究会”“、新教育协进会”“、国语文学研究会”等社团,研究新思潮,探讨新教育,倡导新文学。1922年,直隶高师毕业,任保定甲种工业学校和第二女子师范国… 相似文献
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顾黄初 《中学语文(读写新空间)》1993,(5)
在语文教育学的教学、科研队伍中,近几年,一位中年学者从浙江绍兴崛起,因其成果迭出而令人瞩目。他就是王松泉。松泉同志最初引起同行专家的注意,是因为他大气磅礴地提出了建设语文教育学学科大系的宏伟构想。在他的构想中,语文教育学应该由一个庞大的“学科群”所组成。对于他那种强烈而卓特的创造意识、善于在学科与学科的交叉点上催生出新学科的开拓精神,人们在惊喜之余,不能不感到钦佩。本世纪以来,科学发展的总趋势是在继续分化的同时实现着高度的综合,即在众多学科分支之间形成相互渗透、相互沟通的 相似文献
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著名语言学家和语文教育家。1918年生于北京。曾在中央大学外语系学习,后转学并毕业于金陵大学外语系。毕业后曾在中学任教,后历任金陵大学和海南大学副教授、开明书店编辑、《语文学习》主编、人民教育 相似文献
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我国当代著名的儿童教育家、小学语文教育家。生于1938年,江苏省南通市人。1956年毕业于江苏省南通女子师范学校,毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。江苏省首批特级教师、名教师,全国先进教育工作者,荣获中华全国"五一"劳动奖章。第七届、第八届全国人大代表。现任江苏情 相似文献
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“西学东渐”带来的先进教育观念、新式办学体制和分科课程设置等全新的教育模式，客观上推动了近代中国新式职业技术教育的萌生，也为20世纪乃至当今中国现代职教事业的发展与创新，提供了有益的历史借鉴。 相似文献
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顾黄初 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):3-4
前几天，从电话里传来《中学语文》编辑部的信息．说他们准备组织一次“双庆”活动：一庆创刊50周年．二庆叶老1978年为《中学语文》复刊题词30周年。这一构想相当不错，有气魄，也有战略眼光；特别是后一“庆”。非有点胆识不可。 相似文献
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顾黄初 《中国小学语文教学论坛》1983,(9)
上语文课,要不要让学生预习,这在今天似乎已经不算是什么问题。这里最根本的问题是指导思想问题,也就是对预习工作在整个教学过程中的地位和作用究竟怎么看。我们现在通常的做法是,一篇课文讲完了,或者一节课结束了,先布置预习、巩固性的课外作业,至于学生课后是不是真的预习了,大都不再 相似文献
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顾黄初 《课程.教材.教法》2000,(10)
最近 ,有机会读到一部阅读学新著《阅读学新论》,是中国阅读学研究会会长曾祥芹教授组织会内专家奉献给新世纪的又一力作。我国是个历史悠久的读书大国。自先秦时代的孔孟起到晚清的康梁 ,直至五四运动前后的陈独秀、李大钊、夏尊、叶圣陶 ,还包括在革命风云中涌现出来的毛泽东 ,绵延三千多年 ,积累了无比丰富的读书经验。然而 ,在我国 ,把人类的这种阅读行为当做一门科学来研究 ,当自改革开放以来 ,落后于世界先进国家几十年。具体地说 ,自 1982年韩雪屏、张春林、鲁宝元等联名发表文章 ,提出“应当建立一门阅读学”之后 ,阅读学才作为一… 相似文献