首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   65篇
  免费   0篇
教育   55篇
科学研究   6篇
体育   1篇
信息传播   3篇
  2024年   1篇
  2023年   2篇
  2021年   2篇
  2020年   4篇
  2019年   1篇
  2015年   3篇
  2014年   7篇
  2013年   3篇
  2012年   5篇
  2011年   12篇
  2010年   4篇
  2009年   12篇
  2003年   2篇
  2002年   1篇
  2001年   1篇
  1994年   1篇
  1993年   2篇
  1991年   2篇
排序方式: 共有65条查询结果,搜索用时 31 毫秒
41.
滑模式摊铺机施工更具有高度集成化,整机性能好,操纵方便,生产效率高,但对原材料、混凝土拌和物的要求更严格,设备费用较高。一、施工准备滑模式摊铺机施工水泥混凝土路面的准备工作包括以下内容:(1)基层质量检查与验收。路面施工前,应对基层进行强度、密实度及几何尺寸等方面的质量检验,基层质量检查项目及其标准应符合基层施工规范要求。一般情况下滑模式摊铺机施工的长度不小于4KM。  相似文献   
42.
隐喻不仅是人类认知的基本方式,也是教育领域中重要的研究方式.国外许多研究者通过隐喻分析对教师角色进行了研究,研究对象以中小学职前教师和在职教师为主,采用的方法主要有补充半结构语句、问卷调查、撰写隐喻文本、创作视觉隐喻、半结构访谈、分析教学日志、分析自传体叙事、小组对话等.研究结果显示:教师创作的隐喻内涵丰富、类别多样,普遍包括知识提供者、养育者、制造者、指导者、爱和奉献的榜样、变革的推动者和权威者七种类型;不同性别、发展阶段和文化背景的教师创作的隐喻具有一定的差异;隐喻分析在促进教师角色反思上具有重要作用.我国研究者应采用混合、规范的方法,加强从隐喻分析视角对教师角色进行的研究,并促进隐喻分析与教师教育课程的融合.  相似文献   
43.
44.
本文用H—E整块染色切片法与石蜡切片H—E染色法比较,分析各自存在的优缺点。作者认为在制作批量生产的教学切片,H—E整块切片法更为优越。  相似文献   
45.
教师个人教学哲学是教师对教学基本问题的个体性认识。教师个人教学哲学的缺失主要体现在教师对教学方法的迷恋和教学思想的混乱。教师对个人教学哲学的追求可以促进教师的专业发展,提升教师的生命质量,推动基础教育课程改革。教师应转变对哲学的态度,重视哲学之思,对身体力行和外部倡导的教学理论及其哲学根基进行持续地反思和批判,并在此基础上逐步形成自身对教学基本问题的认识。  相似文献   
46.
校训体现了学校核心的办学理念,是学校文化的灵魂。当前,许多学校树立的新校训避免了以往校训千篇一律、毫无活力的问题,但也暴露出了一些新问题,如盲目追求个性、忽视校训的稳定性、缺乏对校训的实践等。要解决这些问题,需要处理好校训的共性与个性、全面与深刻、鲜活与谨严、稳定与变革、思想与实践等问题。切实发扬校训精神,建设富有灵魂的学校文化。  相似文献   
47.
我国大学生志愿服务在新时期不断蓬勃发展,国家以及各个高校对此类活动也给予高度重视.它所涉及的领域和活动中体现出的志愿精神在丰富大学生课余时间的同时,对其全面发展和实现自身的社会化起着良好的促进作用.因此,寻找有效途径并贯彻落实,大力推进大学生志愿服务的发展显得尤为必要.  相似文献   
48.
教学论课程的教学起点应是师范生已有的教学观念。通过撰写、分享和讨论个人学习(教学)生活史以及反映生活史的教学隐喻,使师范生初步反思和扩展其自身的教学观念。与此同时,挖掘教学理论中的教学隐喻,以隐喻和逻辑相结合的方式传播教学理论,并将其与师范生已有的教学观念相融合,有利于他们对教学理论的理解,进而深化他们对教学的认识。这些措施的价值在于培养师范生的反思能力,引导其认识教学的复杂性,并生成超越现实的教学信念。  相似文献   
49.
LBS技术与团购相结合是一种新的消费方式,用户接受程度如何是商家关心的问题。以TAM理论为基础,构建影响用户LBS团购接受意愿的理论模型,运用情景实验法利用SPSS和结构方程模型对360份有效问卷进行检验。研究结果表明,感知有用性和感知易用性对用户LBS团购接受意愿有正向影响,产品因素、个人因素、情境因素及网站因素又会影响用户对LBS团购的感知有用性和感知易用性。  相似文献   
50.
本文通过对53名大学四年级英语教育专业学生关于自身学习经历的隐喻性认识的研究发现:多数师范生对其学习经历持消极态度。这主要体现在标准化、灌输性的教学消磨了学生的个性,禁锢了学生的思想;学习的低效或无效;知识与实践的脱离;终身受益的教育的缺失;学生之间的残酷竞争等。虽然师范生创作的教学隐喻不能完全概括其学习生活史,但其无疑是他们对自身学习经历最突出的感受的一种表达。而且这种感受一直以来隐含在其内心深处,对其学习和教学观念产生持续影响。引领师范生撰写学习生活史、创作教学隐喻是促进其教学反思和教学观念革新的重要途径。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号