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41.
42.
一教育评价只有建立在马克思主义哲学方法论的基础之上,得到马克思主义哲学方法论的指导,才能内建成科学的方法学.构建教育评价的哲学方法论,其必要前提是正确把握教育评阶的哲学范畴."范畴"意为根据事物的本质,将事物归于不同类别;汉语的"范畴"一词源于《尚书·洪范》.洪范篇将封建帝王安邦治国方略分为"九畴"."畴"之原意为耕作的田地,引申为同类、类别;而"范"法则也、规范也.可见,"范畴"所反映的不仅是客观事物的本质属性,而且更为重要的是涉及其相关的各种类别关系.所以,"范畴"的基本涵意是区分类别及类别之间的关系.在哲学中,范畴多半呈成双作对型态,如:对立与统一、本质与现象、量变与质变、主观与客现、有限与无限,等等.在国外,教育评价学研究似乎并没有明确提出 相似文献
43.
黄云龙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(3)
陶行知先生是中国教育的一代巨人,是我们中国知识分子的万世师表,也是中国校长工作的楷模。他给我们留下的精神财富是十分丰富、十分珍贵的,而其学校管理思想则是他留下的教育思想宝贵遗产中的一颗璀灿明珠。今天,在纪念陶行知先生诞辰100周年之际,我们进一步深入学习、研究和弘扬陶先生的教育思想,开发其学校管理思想的丰富资源,争做第一流的教育家,第一流的校长。这对 相似文献
44.
如今,基于课程标准的课堂教学得到了广泛的认同,它解决了教学的＂往哪里去＂的问题。但是,教学之后学生是否是朝着原定的方向前进？教学效果如何评价？这些成为亟待解决的问题。 相似文献
45.
黄云龙 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,29(7):249-250
课程考核体系是大学英语教学模式的重要组成部分,一个系统化、多元化、公正并合理的课程考核体系不仅具有较强的信度和郊度,而且能够更好的发挥对教学的导向作用,促进教学质量的提高. 相似文献
46.
47.
黄云龙 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
目前,南京市正如火如荼地开展振兴阅读的教学研究活动,这是对当前学生阅读的浅化与缺失的一种救失之举。振兴阅读,振兴的不仅仅是阅读本身,从大的方面来说,它振兴的是祖国的文化,旨在培养学生良好的语文素养,让学生喜欢祖国的文字,喜欢祖国的文化,欣赏祖国璀璨的文明,从而培养学生以学、用汉语为荣.以做中国人为荣的民族自豪感。 相似文献
48.
49.
黄云龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(11):38-39
一、教学目标1.通过观察、操作等活动,使学生初步认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体。2.通过摆一摆、涂一涂、想一想和编一编,培养学生动手实践能力、合作交流能力和创新意识。3.使学生在活动中体会数学的价值,体会到数学与生活紧密相连的关系,感受到“规律”的美。二、教学重难点1.使学生通过活动能认识简单的规律,能自己编一些简单的规律。2.能应用规律解决实际问题,能感受到”规律“的美。三、教学具准备多媒体课件一套、涂色卡,水彩盒,长方形、正方形、圆、三角形等学具若干。四、教学过程1.谈话创境,引入新课。(1)教师谈… 相似文献
50.
学生组织自治能力建设在高校学生组织建设中具有十分重要的地位,加强高校学生组织建设,应重点提升学生组织自治能力水平。与一般本科院校相比,高职院校学生组织在学生素质、干部培养周期、组织纪律观念等方面都有不小的差距,应对高职院校学生组织开展具有针对性的自治能力建设。 相似文献