全文获取类型
| 收费全文 | 570篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 565篇 |
| 科学研究 | 3篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 信息传播 | 1篇 |
出版年
| 2015年 | 3篇 |
| 2014年 | 21篇 |
| 2013年 | 15篇 |
| 2012年 | 11篇 |
| 2011年 | 8篇 |
| 2010年 | 17篇 |
| 2009年 | 18篇 |
| 2008年 | 25篇 |
| 2007年 | 25篇 |
| 2006年 | 37篇 |
| 2005年 | 31篇 |
| 2004年 | 30篇 |
| 2003年 | 42篇 |
| 2002年 | 68篇 |
| 2001年 | 32篇 |
| 2000年 | 44篇 |
| 1999年 | 16篇 |
| 1998年 | 22篇 |
| 1997年 | 13篇 |
| 1996年 | 22篇 |
| 1995年 | 24篇 |
| 1994年 | 19篇 |
| 1993年 | 5篇 |
| 1992年 | 9篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 4篇 |
排序方式： 共有570条查询结果，搜索用时 15 毫秒
561.
一、让学生主动参与学习数学1.创设问题情境,激发认知兴趣。例如,在教学分数的初步认识时,可以这样设计:请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,然后做。如果有4(2)个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2(l)一个手指。教师接着说现在有一块月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数。 相似文献
562.
【教字案例】片段一《早春》中“草色遥看近却无”一句的意境,学生一般难以理解,为什么远远看去地上一片绿色,而走到近处却看不清楚呢？为借助生活积累帮助理解,一教师这样引导：师：读了“草色遥看近却无”一句,你感到奇怪吗？为什么？ 相似文献
563.
【案例】
下面是于永正老师教学《圆明园的毁灭》的几个精彩片段：
片段一
师：同学们好!你们听懂刚才的介绍了吗？我姓什么？
生：您姓于。 相似文献
564.
要提高教学效果,不仅要保证每个教学环节始终指向教学目标,而且要注重各教学环节之间有机关联,互相贯通,层递推进,以寻求课堂教学“1+1>2”的整体效果。这就要求我们,不仅要精心设计每个教学环节,还要细心考虑教学环节之间的过渡,以使课堂教学层次分明、联系自然、衔接紧密。一、设问过渡在阅读中,设问不仅可以激疑引思、激疑引趣,而且可以关联教学环节,推进教学进程,构建知识联系。因此,须抓住教学目标、教学内容、教学环节的联系点而精心设问,使教学内容的变更、教学目标的推进、教学环节的展开有机结合。如阅读《琥珀》,一教师先引导从课… 相似文献
565.
句子教学在阅读教学中至关重要.这是因为,句子是词语理解与语段理解的中介,阅读者对文章的阅读,大多是以句子为理解的基本单位的. 相似文献
566.
美感,是指人对客观事物或对象美的特征的情感体验,它是由具有一定审美观念的人对外界事物进行评价时产生的一种肯定、满意、愉快、爱慕的情感.事实证明,语文教学如果能把学习祖国的语言文字与引导学生发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体,那么,语文学习活动便会展现出无穷的生命活力. 相似文献
567.
所谓体验作文,就是以叙述学生生活体验为主的作文。《语文课程标准》指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这里的真切,就是真实可信的,不是胡编乱造的;自主感受的,不是外加的。著名作家冰心在谈及她的写作体验时曾说过:“心里有什么,笔下就写什么,此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮自由奔放,从脑中流到指上,从指上落到笔尖。微笑也好,深愁也好,洒洒落落,自自然然地画中纸上。”为培养学生的个性,须把作文作为学生心语表达的园地,作为学生心语叙述的场所。既要给予学生自由表达、自由抒… 相似文献
568.
提问的目的是激疑引思,激奇引趣,引发思维,开发智力。但日常听课中,我们发现不少教师虽然课上提问不少,课堂甚是热闹,但因标度不明,方法不对,结果于理解内容、发展思维非但无益,反而有害,现就其失误类型简析如下: 相似文献
569.
上课、听课,常感到遗憾,而很多遗憾往往与课堂的细节关注不够有关:学生东张西望,心不在焉,教师注意不了;学生偏离方向,游离重点,教师体察不了;学生答题精妙,思路独特,教师发现不了……凡此种种,不仅影响着预设目标的达成,而且制约着课堂精彩的生成.可见,如果教师具有居高临下的洞察力,对课堂细节能及时地关注、敏锐地发现、准确地判断、科学地运用,那么,有效的细节处理就能助力优质课堂的生成. 相似文献
570.
我从普通的小学教师成长为省特级教师、全国优秀教师,离不开《江西教育》的指点和引领,她是真诚的朋友,在教育教学中给我指点迷津;她是可敬的老师,在教育科研中给我引领方向。 相似文献