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重视学法指导,让学生掌握学习方法,形成自我获取知识的能力,这是阅读教学的重要任务,也是改革阅读教学的着力点。一、在教学中渗透学法。学法指导必须渗透于阅读教学之中,而自学能力是一种综合能力,它的形成不可能一蹴而就,因此渗透必须注意三点:1.长期性。我们要确立正确的学生观,切实搞清楚学生决不是接受知识的容器,而是学习知识的主人,他们需要知识,更需要获取知识的方法。这样,在各个年级、各个学期、各个单元、各篇课文的教学中,就能在传授知识的同时,有意识、有目的地加强学法渗透。比如 相似文献
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阅读教学中的难点是什么?以及如何突破这些难点呢?下面谈谈我的粗浅体会。 (一)时间差:介绍背景现行教材,不少课文所写事情远离学生生活的时代,时间的差异、背景的陌生,给学生理解课文带来了困难。突破其难点的方法是缩小时间差,缩小时间差的有效的方法是介绍背景,让学生头脑中形成历史画面,使课文内容与之吻合。例如,阅读《詹天佑》,介绍旧中国政治腐败、经济技术落后、帝国主义在中国横行霸道的情景;阅读《冀中的地道战》,介绍日本帝国主义在我国烧杀抢掠的情景;阅读《在仙台》介绍旧中国留学生在国外受人欺负的情景,并告诉学生当时只有鲁迅一人在仙台学医。这样,学生了解了背景,阅读课文就方便了。 (二)空间差:想象造境 相似文献
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作为一名语文教师,平时偶尔听数学课或参加数学教研活动,总是不由自主地把数学与语文联系起来,渐渐地竟也从中得到些启示.正所谓"不识庐山真面目,只缘身在此山中",跳出语文看语文,似乎看得更真切;走进数学看语文,似乎看得更实在.近年来,语文课改的成绩虽有目共睹,但高耗低效的现象并未从根本上改变.原因固然是多方面的,我想如果语文教师能学习数学教师的教学思想和教学方法,其教学效益或许能有明显的提高. 相似文献
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学生写不出个性化的作文,还与作文教学中教师"主导"过头、学生"主体"缺失有关。作文计划教师制定,作文活动教师安排,作文内容教师确定,作文指导教师进行。结果,计划难与实际融合一处,教师难与学生想在一起。老师安排写的,学生没有材料;教师计划做的,学生没有兴趣。学生在作文中难以"当家做主",个性也就难以在作文中得到充分展示和提升。因此,要使学生写出富有个性的作文,须尊重学生个性,引导主体参与,使学生成为作文的主人。 相似文献
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问题呈现案例一:教学《九寨沟》(苏教版第7册)时,教者让学生分节朗读、简述内容后,要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、播放录像。接着便分组汇报“自学成果”:课外阅读组,借助朗读介绍了课外阅读中了解的资料;上网查询组,借助电脑展示了网上查询的资料;景点解说组,扮演角色介绍了课文涉及的景点;录像放映组,借助录像展示了相关景点的图像。汇报之中,教师始终在台下与学生一道倾听,和学生一样兴奋。案例二:阅读《卢沟桥的烽火》(苏教版第10册“)守桥部队严惩敌人”这部分内容后,教者让学生说感受,学… 相似文献
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构成学生整体素质的诸要素中，良好的道德素质是其关键，它不仅在做人要素中显示出突出的位置，而且关联和影响着其他要素的相互协调与整体和谐。为此，在作文教学中渗透创新教育，须把培养学生良好的品德作为重中之重。叶圣陶先生曾指出：在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非， 相似文献
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【问题呈现】案例一:教学《九寨沟》(苏教版第7册),教者让学生分节朗读、简述内容后,要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、播放录像,接着便分组汇报“自学成果”:课外阅读组,借助朗读介绍了课外阅读中了解的资料;上网查询组,借助电脑展示了网上查询的资料;景点解说组,扮演角色介绍了课文涉及的景点;录像放映组,借助录像全部展示了相关景点的图像。汇报过程中,教师始终在台下与学生一道倾听,和学生一样兴奋。案例二:阅读《卢沟桥的烽火》(苏教版第10册)“守桥部队严惩敌人”这部分内容后,教者让学生说… 相似文献
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生活是作文的源泉,创造的原型.一个缺乏丰富生活的人是根本写不出充满生活情趣、富有创新体验的文章来的.这是因为,创新的欲望不是一种抽象的心理活动,也不是超越现实生活的奇思妙想,而是一种在社会需求的召唤下形成的通过创造性活动去满足这种创新需求的动机,它是以现实生活为基础的.…… 相似文献
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教学案例 《小珊迪》中小珊迪诚实善良的品质动人心魄,催人泪下,为让学生深切感悟,一教师这样引导: 师:学了课文,小珊迪给你留下了什么印象呢? 生:小珊迪是个诚实的孩子。他饥寒交迫,很需要钱, 相似文献