基于OBE理念的线上教学实践探索及后疫情时代思考——以“测控仪器设计”课程为例     

刘晓宇  陆小龙  黄玉波 《科教文汇》2021,(13):87-90

为抗击新冠肺炎疫情,我国开启了"停课不停学"大规模线上教学实践。该文以"测控仪器设计"课程为例,积极开展了基于OBE理念的线上教学重构设计,从教学目标、教学内容、教学方法、质量监控、评价体系、持续改进等方面进行了实践探索。基于线上教学的实践探索和教学反思,提出了后疫情时代教师发展和教学改革的新思路。  相似文献   

农民网络直播销售农产品意愿的影响因素研究 ——基于扎根理论     

卢钰琳  张丽娇  石祯  郭斌 《科技创业月刊》2021,34(12):43-47

随着互联网技术在各个产业广泛应用,农村许多产业搭乘互联网的"快车"实现了更好发展,原有电商模式也转型升级为直播销售模式,以便通过更真实的观感体验、更优惠的价格以及更贴心的服务来实现产品销售.基于扎根理论方法,对西安市电商示范县获取的访谈资料进行编码分析,研究发现农民网络直播销售农产品意愿主要受到农作物特性、生产成本、销售情况、农产品特点以及环境因素的影响;并根据对农民意愿和影响因素间关系的探寻和分析提出了完善相关基础设施、提高农民销售农产品的意识等建议,以期提升农民网络直播销售农产品的意愿,提升农民的幸福感.  相似文献   

煤矿监察监管岗位"六位一体"安全生产管理机制研究     

闫振国  王延平  黄玉鑫 《技术与创新管理》2021,42(5):595-600

为将煤矿安全生产管理关口再度前移,遏制煤矿安全生产风险与事故隐患的发生,强化对煤矿生产一线的安全管理,提出煤矿"六位一体"安全生产管理系统,将煤矿安全生产一线最为重要的六个管理岗位进行"捆绑式"管理.概述了煤矿安全生产管理现状,提出煤矿目前存在安全管理关口不够前沿,监察监管"宽松软",一线管理人员专业素质较低,风险意识薄弱,煤矿安全管理机制不够完善等问题;从遏制煤矿安全生产存在的风险与事故隐患、营造良好的煤矿生产环境及煤矿安全生产稳步发展三方面论证了该管理机制建设的必要性,以抓基础、抓基层、抓现场、抓落实为目标;明确了煤矿"六位一体"安全生产管理机制中六个一线岗位日常管理的具体内容,构建了六岗协同处理机制,并通过建立"六位一体"安全生产管理系统以月度量化考评方式对六个岗位工作成果进行考核,从而调动工作积极性.通过该机制的建立全面提升了煤矿安全生产管理水平,进一步完善了煤矿安全生产管理体制,从而保障煤矿高效稳步发展.  相似文献   

浅析如何开展幼儿园晨间体育区域活动     

黄玉娇  李红兵  朱亚君 《教育导刊》2014,(4):86-87

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巧用简笔画，提高课堂效率     

黄水娇 《小学教学参考》2014,(9):45-45

简笔画既直观又形象,它能使抽象的内容具体化、简单化.新颖、形象的简笔画不仅可以吸引学生的注意,激发他们学习的积极性和兴趣,还能提升学生对知识的感知能力。在教学中巧用简笔画,是提高课堂教学效率的一种途径。  相似文献   

开展语言实践,建构语言重组的平台     

黄玉平 《小学教学参考》2014,(10):48-48

《义务教育语文课程标准》的修改集中指向于语言文字的学习与运用,突出了语言文字在语文教学中的地位。因此,我们提出,语文教学要重在培养学生对语言的敏感力,对语言的控制力,重点突出＂语言重组＂。语言重组是常用的培养学生语言的策略之一,主要是让学生通过语言的重新组合、合理搭配、形式变化来表达自己的理解和认识,提升阅读能力。如何进行语言重组教学呢？我们认为,开展形式多样的语言实践活动显得尤为重要。  相似文献   

牛蒡子的形态与组分     

杜一鸣  李靖实  郭彦久  韩保强  李晓娇  王爱红  刘文茹  徐兴友 《河北职业技术师范学院学报》2014,(1):1-4

对牛蒡子形态特征及营养成分进行了测定,以期为牛蒡子的鉴别、贮藏及开发利用提供基础资料.结果表明：①牛蒡子为瘦果,长倒卵形,灰褐色,带黑色斑点,有数条纵棱.果实长×宽×厚为6.04 mm ×2.68mm×1.52 mm,单粒质量为13.48 mg.②牛蒡子果皮坚硬,内含种子1枚,为双子叶无胚乳种子.③牛蒡子中蛋白质的质量分数为131 mg/g;可溶性糖的质量分数为44.7 mg/g;粗脂肪的质量分数为39.1 mg/g;还含有K,Ca,Mg,Na,Fe,Mn,Zn,Cu等矿质元素,且K,Ca,Mg,Na的含量明显高于其它矿质元素.④牛蒡子种子发芽率为96％,在28℃恒温箱中约需5d便可萌发,为子叶出土幼苗.  相似文献   

挖掘隐含信息 巧解科学试题     

黄玉燕 《理科考试研究》2014,(2)

正《初中科学新课程标准》中指出:在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力.因此,本《标准》强调培养学生进行科学探究所需要的能力,增进对科学探究的理解.具体包括的内容之一:发展收集信息和处理信息的能力,理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义.多年的教学生涯促使我从学生的角度去看待问题,并发现  相似文献   

环境问题现状研究及思考——从南宁市看环境信访问题及对策     

黄玉丽  李腊梅 《南宁职业技术学院学报》2014,(1):39-42

随着南宁市创城工作的深入推进和市民对居住环境要求的逐步提高,城市环境不断美化,但因相关法律法规严重滞后、城市功能区规划不完善和监管工作的部分缺失等,导致环境信访问题日益突出,必须研究对策,以免影响和谐宜居南宁的构建。  相似文献   

新形势下电力企业后勤人员——思想政治工作的思考     

黄玉添 《现代企业教育》2014,(6):52-53

电力后勤服务是电力企业安全生产和经营活动的重要保障。电力体制改革不断深入,对电力后勤服务带来新的变化,也提出更高要求。本文通过分析电力后勤员工思想状态,提出进一步提高思想政治工作的针对性和有效性,促进电力企业后勤工作全面健康发展,并做了深入思考和论述。  相似文献