唱起山歌,复归乡土文化——重庆市江津区李市小学特色办学的意义     

黄瑞  简真民 《今日教育》2014,(3):34-35

2013年12月5日,江津区李市小学内,重庆市“卓越课堂”暨江津三空间活力课堂展示活动正在进行。上午大课间操,全校师生在“旱码头山歌”高亢的曲调和明快的节奏中舞起“诗韵扇操”,那淋漓尽致的豪放和洒脱感染了在场的每一个人。  相似文献   

边坡稳定随机场模型效应研究     

黄瑞 《兰州石化职业技术学院学报》2014,(3):28-31

土体性质表现出其具有固有的应变特性,土体每一点的参数都会发生变化,故在边坡稳定的可靠度分析中不能被忽略。在边坡稳定分析中,常用的模拟土体随机场的模型有折减法、中点法和局部平均离散法。针对一个典型边坡,应用了三个随机场模型导出该边坡的稳定分析结果,对不同随机场模型方法得到的可靠度分析结果进行了互相对比。结果表明边坡的可靠度结果受到土体特性空间变异性的影响,并且这个影响取决于相关距离的相对尺寸和临界滑裂面长度的影响。  相似文献   

在课堂建构中实现成长的蝶变——以“随文识字”为例看巴蜀小学新教师培训     

黄瑞  魏涛  夏于茜 《今日教育》2008,(10)

教师培训专业化无疑是当前中国教师教育的主流取向。然而,一种现象不容忽略:对专业的简单处理,一叶障目,只见专业不见人。于是,一个值得深思的问题摆在面前:教师培训的本源是什么?是人,还是专业?重庆市巴蜀小学的新教师培训正是应对这一困惑的一次全新尝试。我们从来不否认‘专业’的巨大作用,但是教师首先是人,教育的对象——学生也是人,作为为人的成长服务的培训目标当然应指向人。因此,决不可以追求‘专业’的客观、精确为借口,忽视人的个性、情感、精神。巴蜀小学的新教师培训项目主持人张咏梅这样说。刚刚进展了一年的巴蜀小学的新教师培训,正因为思考起点的变化,一开始就呈现出与众不同的气象——在熟悉的教研讨论和课堂反思中始终关心人的成长,注重精神体验的反馈。一切细节表明:理性可以是温暖的,规范也可以变得美好,专业本来只是人成长的一部分。  相似文献   

基于虚拟仪器技术的网络化车辆测控系统研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄瑞  曹洁 《中国现代教育装备》2008,(11):47-49

本文阐述了基于虚拟仪器技术网络化测量仪器及测试系统的研究意义,对虚拟仪器的硬件体系、软件体系和数据采集系统进行了研究和设计,并对远距离测量发布系统进行深入探讨,认为网络化车辆测控系统对提高交通的安全水平;减少堵塞,增加交通的机动性;降低汽车交通对环境的影响;提高道路网的通行能力,能获得巨大的社会经济效益。  相似文献   

办“孩子健康成长的乐园”     

黄瑞 《今日教育》2005,(6):9-9

平和却不失理智，作为区县校长的代表之一．汪士荣清醒地认识到，办学理念是一校之魂，无论是人民小学、巴蜀小学、重庆一中、巴蜀中学，其办学思想都各具特色。各校尤其是区县学校应在实事求是、因地制宜的基础上学习借鉴，找准本校定位．确定办学理念。  相似文献   

不仅仅是故事     

黄瑞 《今日教育》2004,(12):10-11

生活的表层与内核．是凝合还是游离?七月流火．归心如斯一合上书本。放下行囊．我成为《今日教育》一名新成员。走进编辑部，窗影绿藤．墨香浓郁．旧式的桌案和靠椅．几个“书虫”，或睿智、或热烈、或执着，于是．一个个鲜活的角色，一天天真实的体验．点滴累积，开花结果．上演出一幕幕回味良久  相似文献   

中小学综合课教师在职培训的思考     

黄瑞  罗明东 《今日教育》2004,(7):8-11

中国新一轮基础教育课程改革于世纪之交正式启动。这是中国教育界的一件大事。本次课程改革是在历次课程与教材改革的基础上进行的，充分考虑到现代社会发展、信息技术进步与学生性质变化等因素，确立了基础教育课程改革的总目标——大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。综合课程可算其中一笔亮丽的色彩。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。它同时也对教师提出了新的要求：成功地实施综合课程需要教师掌握相关学科的知识，如果教师缺乏相关学科领域的知识技能．就不可能将这些知识技能成功地整合起来，导致综合课形同虚设。  相似文献   

以评促建,构建特色的电工电子实验教学中心     

黄瑞 《实验技术与管理》2008,25(2):115-118

介绍了兰州理工大学电工电子实验中心的发展概况,提出电工电子实验教学的新理念和思路,优化实验教学内容的改革,加强学生实践能力和创新精神培养,提高人才培养质量,巩固评估业绩,加快高水平的教师队伍建设,建设有西部特色的开放式实验教学中心.  相似文献   

突破政策理想与实践现实之间的藩篱——课程评价的回顾与展望     

项纯  黄瑞 《今日教育》2012,(5):20-24

2012年是新一轮基础教育课程改革迈入第二个十年的开局之年。回首第一个十年,4月23日,第五届中国卓越校长局长峰会上,教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生如此评价新课改：＂实现了真正意义上由中央集权向分权管理、由＇一纲一本＇向＇一纲多本＇政策管  相似文献   

探寻深化课程改革的现实起点和未来方向——对话教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚教授     

黄瑞  刘坚 《今日教育》2012,(6):10-15

2011年版义务教育课程标准出台正值新课程走过十年。十年来,新课程历经曲折,始终伴随着质疑声、批评声。在这个节点出台的课程标准包容了十分丰富的内涵。  相似文献