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51.
两个数学课程标准及对中小学数学教师的抽样调查表明,高师数学教育专业要开设"CAIM"课程,提升准教师的"CAIM"素养。在实践过程中从知识、技能与过程三个方面认识"CAIM"课程的目标,并以此为依托来设置教学内容;教学方式以多样化的实践为重,如联系中小学数学教学内容、实行角色转换、举办数学课件设计比赛等;课程的考核可以从理论与实践两个方面,知识、技能与创新三个层面着手,采取笔试与上机相结合的考核方式。 相似文献
52.
数学教育者与专业数学家之间的长期论战,以及对美国数学教育现状的反思,使得寻求数学课程的一致性成为美国数学教育发展的必然.NCTM发布的《幼儿园学龄前到八年级数学课程焦点:寻求一致性》呈现了学生从幼儿园学龄前到8年级每个年级应该学习和掌握的数学概念与技能.这为美国数学教育的健康发展提供了崭新的思路.同时也为我国的数学教育课程改革提供了一定的启示. 相似文献
53.
马克思主义道德科学认为，良心是人们意识的一种形式。所谓良心就是个人在对他人，对社会关系上，对自己行为所负的道德责任和自我评价能力。历史上剥削阶级的思想家，特别是一些资产阶级人道主义者和空想主义者，过分夸大良心的作用，把良心的发现和感化作为改恶为善医治社会灾难的根本途径，只讲良心的发现和道德感化，取消社会革命这显然是错误的。但我们反对这种错误的观点，并非要全盘否定良心的作用。因为良心在道德活动中是具有重要作用的。特别是在市场经济条件下，它不仅对人们选择道德行为，避免失足和过错，防止腐败有特殊的作用… 相似文献
54.
高校双语教学有了一定的发展,但是双语教学的瓶颈日益凸显,本文从国际视角出发,研究教师能力的拓展,教师心态的正确定位,以及国际双语教学模式的借鉴对我国双语教学质量提升的重要意义,期待能为我国双语教学的发展提供参考。 相似文献
55.
高职教育通过其培养目标的导向机制和课程设置的规范机制为社会经济发展培养和输送企业需要的应用型人才。因此,在高职教育的校园文化建设中应该根据社会的需要,企业的需求,将企业文化融合进来,两者相互渗透,相互作用,这对于高职生的成才与成人,就业与创业具有积极的意义。 相似文献
56.
57.
高职课堂针对学生个性化需求,基于专业技能（群）培养,通过专业课程（群）开展个性化教学,在尊重差异、尊重个性、避免歧视的前提下,从教学设计逻辑、教学组织逻辑和学习支持逻辑等方面构建实施路径,以实现学生的个性化发展。 相似文献
58.
59.
在第九届国际数学教育大会(ICME9)上,莫斯科大学活跃的微分几何学家N.杜勃林教授作了题为《俄罗斯中学里的几何:过去的传统和当前的现状》(Geometry in Russian schools:traditions of past and state in present)的45分钟报告,该报告以几何教材为主线总结了俄罗斯中学几何近几十年的发展历程.笔者认为这篇论文对我国当前进行的基础教育改革(特别是几何课程改革)有积极的指导作用. 相似文献
60.
黄翔 《六盘水师范高等专科学校学报》1996,(2)
社会化是指个体在社会的熏陶和教育下从自然人发展成社会人的过程。 对于每一个体而言,社会化就是经过一连串的社会学习而将社会化逐步内化的过程。但是,由于每一个体的生理、心理特点不同,也由于社会文化对不同个体的影响和要求不同,使个体社会化的具体过程和内容各不相同,表现出明显的年龄差异和个别差异。 相似文献