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41.
拉萨是一个美丽的高原城市,是中外游客神往的地方。改革开放以来,拉萨的经济发展日新月异,市区建设大为改观,高楼大厦林立,街上车水马龙,夜市五光十色。人民的生活水平大大提高。走进拉萨的贸易市场,你已经很难体会  相似文献   
42.
板形是冷轧产品中重要的质量指标之一,关系到生产能否正常进行,产品能否满足各行各业用户要求的问题。本文主要介绍一下板型控制在莱钢冷轧轧机中的使用。  相似文献   
43.
中山大学立足改革潮头的广东省,在近十年取得了较快发展。为顺应改革发展需要,在近十年间学校对后勤管理组织架构和运行模式进行了持续不断的改革完善,历次改革以精简部门数量、减少沟通障碍、提升工作效率为主线目标,在人员规模减少的情况下,仍能够全面支撑起学校后勤服务需求,为学校发展提供强有力的保障。  相似文献   
44.
林喦  李昱慧  黄鑫 《今传媒》2009,(8):94-96
近年来,我国的新闻教育进入了一个快速发展阶段.目前我国已经有近400所高等院校建立了新闻传播学院或新闻传播系、新闻传播的教学点(即专业点)已经超过800个,在校生超过15万人.①令人遗憾的是国内每年庞大的新闻专业毕业生队伍却不能满足媒体市场的需求.探究问题的实质是相当一部分高校新闻专业毕业生的业务能力与新闻事业的高速发展不相适应.  相似文献   
45.
针对无人机自组网等高动态飞行自组织网络中,网络拓扑的快速变化导致通信链路断裂和路由重建频繁的问题,研究一种基于Q-learning的QoS(quality of service)路由方法.该方法以Q-learning强化学习框架为基础,将邻居节点数量、链路持续时间和链路可用带宽作为路由度量信息,设计一种提供QoS保证的...  相似文献   
46.
在商品经济高度发达的现代社会中,通过学校、家庭、社会多角度加强大学生理财教育和消费道德的引导,让他们掌握一定的理财知识与技能,对于大学生树立社会主义价值观、提高社会适应能力、生存竞争能力与社会责任感有着重要的意义。  相似文献   
47.
基于生态风险空间差异的土地整治投入优先序研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
程文仕  姚尧  黄鑫  焦云腾 《资源科学》2018,40(10):2073-2084
近年来,中国各地投入了大量资金实施土地整治项目,取得了显著成效,但在安排项目及其资金投入的先后顺序方面,缺乏科学的依据和标准,已成为土地整治中亟待解决的问题。本文以甘肃省华池县为例,在“十三五”土地整治规划(2016—2020年)确定的整治潜力的基础上,运用相对风险模型(RRM模型),对华池县15个乡镇的生态风险空间差异进行评价,确定土地整治投入优先序。结果显示:①华池县土地整治生态风险划分为低风险区、中风险区、较高风险区、高风险区4个等级;②土地整治投入优先序划分为整治优先投入区、一般投入区、投入紧缩区、限制投入区,并从管控风险的角度提出各区域未来土地整治的重点方向和注意问题。研究表明:运用相对风险模型(RRM模型)评价生态风险更符合土地整治工程建设实际,在此基础上确定的土地整治优先序符合西部生态环境脆弱区实际情况,在确定土地整治资金投入顺序中是一种较好的方法。  相似文献   
48.
社会体育组织是社会体育发展过程中有目的的将部分志趣相投的人以体育活动的形式组织到一起,旨在增强与锻炼身体的社会组织.社会体育组织是开展体育锻炼的有机个体,是社会进行锻炼重要组成部分,一个国家社会体育发展的好坏,直接与现实社会中体育组织的开展情况具有直接关系.本研究通过调查研究内蒙古自治区社会体育组织的数量、类型和运行情况,了解其发展动态、管理模式以及发展中面临的一些主要问题,这不仅可以丰富我区基层体育社会组织的理论研究,还可为其他地区体育社会组织的调查研究提供一定的参考依据.得出以下结论:内蒙古自治区社会体育组织负责人81.08%有推选产生;64.86%的组织领导由体育组织成员兼任;35.14%的社会体育组织未在政府、民政、体育部门以及街道进行登记;大部分的社会体育组织均有自身独立的会员、财务、训练等制度,77.22%人无论是对体育组织管理的满意度、对体育活动的组织满意度均较高.  相似文献   
49.
余涛  黄鑫  祥军 《湖南教育》2001,(16):31-31
为克服“门难进、话难听、脸难看、事难办”的不良现象,本着转变机关工作作风、提高工作效率和服务质量的原则,道县教委从去年起就推行了首问责任制。制度规定,凡第一位受理来教委询问和办理事务的工作人员即为首问责任人,教委机关工作人员不论职位高低,必须对来访者或办事者负责,由他自始至终负责询问者的问题处理。对于自己职责范围外的问题,首问责任人必须把问题移交给相关股室。  相似文献   
50.
黄鑫 《教书育人》2005,(5):33-33
新课程倡导个性化教学,而课标指出:文本的内涵非常丰富,学生对文本的反应往往是多元的,因此教师在教学中要注重学生的独特体验。在这样的思想指导下,一时间,个性化阅读教学在新课堂成为一种时尚。不可否认,它使课堂热烈了,学生学习积极性高涨了,学生的个性得到了出乎寻常的张扬。然而,在这繁华的背后,我们也看到了一种个性化阅读教学的浮躁和浅薄,  相似文献   
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