P组织信任、知识分享与组织绩效关系的实证研究/P P   总被引：10，自引：1，他引：9       下载免费PDF全文

曹科岩  龙君伟  杨玉浩 《科研管理》2008,29(5):93-101

近年来,信任的企业文化氛围被认为是企业取得竞争优势的关键。虽然很多学者相信员工知识分享行为在组织信任与组织绩效之间起中介作用,但却极少给出实证的结果。本文以中国华南地区企业为调查对象,对组织信任是否以及如何通过知识分享行为影响组织绩效进行了实证研究。在初步研究的基础上,本文系统地验证了组织信任、知识分享和组织绩效各概念的建构效度。研究结果显示：组织信任对员工知识分享行为有显著的正向影响,而且进一步通过知识分享行为对组织绩效有显著的正向影响,即员工知识分享行为在两者之间起中介作用。  相似文献   

组织支持感、感情承诺与知识分享行为的关系研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

杨玉浩  龙君伟 《研究与发展管理》2008,20(6):62-66

通过对珠三角地区企业员工的问卷调查,研究中国文化背景下企业员工组织支持感、感情承诺与知识分享行为的关系,结构方程建模分析发现组织支持感对知识分享行为有积极的影响效应,感情承诺在两者的关系中起到完全中介作用．  相似文献   

教师领导者的困境与展望     

陈盼  龙君伟 《教育理论与实践》2009,(11):20-21

近年来,越来越多关于领导有效性的研究表明,学校中的权力不应过分集中在某一个人身上,而应该在学校组织内部进行适度的分权。在这种情况下,许多学者纷纷呼吁校长应当“把教师培养成领导者”,教师领导者的提倡也越来越深人人心了。然而,大量的研究表明,教师领导者并不都是士气高昂的,在实际工作中,他们遭遇了许多困境。  相似文献   

教师在案例讨论中的定位及组织技巧   总被引：12，自引：0，他引：12  

龙君伟 《教育理论与实践》2002,(11)

案例讨论是案例教学成功的关键环节。教师在案例讨论中承担多种角色,既是案例讨论的设计者、组织者,又是案例讨论的参与者,同时还是案例讨论的仲裁者。参与者的激励、案例讨论前的准备、讨论的过程管理、结尾时的总结和提升等是教师成功组织案例讨论的关键技巧。一堂成功案例讨论课的主要特征是让参与者在正式讨论结束后,仍然津津有味地讨论或思索这个案例。  相似文献   

员工组织政治知觉与知识分享行为的关系:珠三角地区企业的实证研究及其启示     

杨玉浩  龙君伟  库夭梅 《科学学与科学技术管理》2009,30(5)

已有研究发现,员工组织政治知觉是影响其知识分享行为的重要因素,但国内外很少有学者对两者关系进行实证研究和深入分析.把知识分享行为分成协同精神、躬行表现和分享质量3个维度,在对珠江三角洲地区企业员工进行问卷调查的基础上,经数据分析发现:员工组织政治知觉对其知识分享行为存在消极影响,并且员工自身优势顾虑在其关系中起到部分中介作用.  相似文献   

组织政治认知、组织内信任与员工知识分享行为关系的实证研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

曹科岩  李凯  龙君伟 《软科学》2008,22(8)

选取我国华南地区的45家企业作为调查对象,采用实证研究的方法探讨了组织政治认知、组织内信任与员工知识分享行为之间的关系。研究结果表明,组织政治认知通过组织内信任对员工知识分享行为发生影响,即组织内信任在组织政治认知与员工知识分享行为之间起到中介作用。  相似文献   

教师心理所有权量表的编制与施测     

尤玉钿  龙君伟  曹科岩 《教师教育研究》2011,23(3)

在文献分析和教师访谈的基础上,编制了《教师心理所有权问卷》。问卷对464中小学教师进行了测查。研究结果表明:教师心理所有权由自我概念、态度和责任感三个因素构成;学历和职称对教师的心理所有权有显著影响;专科学历教师的心理所有权显著高于本科或研究生学历的教师;随着职称级别的晋升,教师心理所有权水平呈上升趋势,高级职称教师的心理所有权显著高于中级职称教师,而中级职称教师的心理所有权高于初级职称的教师。  相似文献