运动控制系统实验软件开发平台     

史成城  谢丽蓉  张丹 《实验技术与管理》2013,30(1):119-121

为满足实验教学的要求,利用Matlab平台开发了一款可视化的运动控制系统实验教学软件。该系统内容丰富,覆盖范围广,包含:电机的特性仿真,电机起动、制动、调速,调节器的设计及电力电子变流。以GUI作为人机交互途径,方便实现参数的设置及修改,简化了仿真操作过程,提高了仿真效率,可以作为实验辅助工具或指导实际系统的设计。  相似文献   

股权结构、研发投入与企业经营绩效关系研究     

谭庆  吴铖铖  吴自爱 《保定学院学报》2020,(2):46-51

以我国316家信息技术业上市公司2014—2018年面板数据作为研究对象,通过运用多元线性回归和调节效应检验研究研发投入与经营绩效的关系及股权结构在二者关系间的调节作用。研究结果表明:第一,研发投入与企业经营绩效正相关,且研发人员投入对企业经营绩效的影响高于研发资金投入;第二,股权集中度、股权制衡度均与企业经营绩效正相关。因此,信息技术企业在提高研发创新能力时不仅需要足够的资金保障,更需要充足的智力支持,且适度提高股权集中度、股权制衡度可在一定程度上提高企业经营绩效。  相似文献   

数字阅读时代多种阅读方式下图书内容索引发展研究     

刘双  钱澄澄  李荣建  王德广 《新世纪图书馆》2022,(1)

数字阅读时代的到来带来读者阅读方式的巨大变化,也对读者使用图书内容索引带来了一定影响。文章通过对不同阅读方式概念与结构的解析,指出阅读时间、阅读内容、阅读工具、阅读效果四个方面上的各有凸显与侧重是区别不同阅读方式的关键因素,并由此对图书内容索引的作用与价值带来的影响进行了深入讨论,提出了合理设置图书内容索引位置、培养读者“以索引检得”的信息素养、优化图书内容索引使用体验、创新图书内容索引布局方式四种策略,推动图书内容索引工作发展。  相似文献   

船舶建造课程理实一体化教学设计     

孙程程 《船舶职业教育》2019,7(3):42-43

船舶建造是渤海船舶职业学院理实一体化实施试点立项课程。该课程本着“锤炼精品、产教结合、体现标准、创新形式”的原则,结合学院课程建设的实际情况,突出教学内容的相关性与适用性。船舶建造课程理实一体化教学模式的实施,使船舶工程技术专业教学体系更加合理,培养的专业人才更加适合当下船舶工业发展的需要。  相似文献   

油田开发系统班组长胜任力模型的构建          下载免费PDF全文

徐宇栋  罗程程  程丽娟  王晶 《科研管理》2011,32(5):135-140

本研究通过文献调研、问卷调查以及行为事件访谈的方法,建立了《油田开发系统班组长胜任力量表》。并用SPSS17.0进行探索性因素分析,构建了油田开发系统班组长胜任力模型。本研究的结论表明:油田开发系统班组长胜任力模型中包括九个因子,分别是责任与忠诚意识、道德与行为表率、管理执行能力、团队建设与人际沟通能力、员工利益代表、自我情绪控制、业绩、专业知识与技能、其他个体特征。  相似文献   

三维资本理论视角下“新失业群体”就业培训研究     

孔程程 《职教通讯》2020,(2):64-70

伴随着我国经济发展与社会的转型,弱势群体的生存状态越来越成为政府和学术界关心的问题。而作为弱势群体中重要组成部分的“新失业群体”,也得到越来越多的关注。就目前而言,从三维资本理论的视角来看,“新失业群体”存在人力资本缺乏、社会资本不足、心理资本薄弱等问题,需要通过提高文化知识、增强职业技能、扩展就业渠道、完善就业制度、转变就业概念以及加强心理疏导等途径加以改进。  相似文献   

近20年我国爱国主义研究文献的定量研究 ——基于CNKI和CiteSpace的可视化分析     

黄莉  郑澄澄 《教育文化论坛》2021,(6):31-41

爱国主义是我国学界研究的重要主题.目前,我国关于爱国主义的研究已处于稳步发展阶段,已有的研究成果主要集中于爱国主义教育、大学生、新时代、国家认同等领域.爱国主义精神、人类命运共同体、网络爱国主义等是近几年爱国主义研究的热点.中华人民共和国成立70多年来,关于爱国主义的研究成果十分丰富,但也有一些值得注意的问题,如关于爱国主义研究的综述性文章往往局限于对文献内容本质特征的定性分析.为创新爱国主义研究视角,进一步推动新时代爱国主义研究的有效深入,本文综合运用CNKI平台自带的计量可视化和CiteSpace计量可视化软件,全面梳理了2000—2020年间有关爱国主义研究的高质量文献,力求从定量分析的角度把握爱国主义研究的现状、热点与演化路径,为之后的相关研究提供参考依据.  相似文献   

An international collaborative investigation of beginning seventh grade students' understandings of scientific inquiry: Establishing a baseline     

Judith Lederman  Norman Lederman  Selina Bartels  Juan Jimenez  Mark Akubo  Shereen Aly  Chengcheng Bao  Estelle Blanquet  Ron Blonder  Mariana Bologna Soares de Andrade  Catherine Buntting  Mustafa Cakir  Heba EL-Deghaidy  Ahmed ElZorkani  Estelle Gaigher  Shuchen Guo  Arvi Hakanen  Soraya Hamed Al-Lal  Cigdem Han-Tosunoglu  Annemarie Hattingh  Anne Hume  Serhat Irez  Gillian Kay  Ozgur Kivilcan Dogan  Kerstin Kremer  Pi-Chu Kuo  Jari Lavonen  Shu-Fen Lin  Cheng Liu  Enshan Liu  Shiang-Yao Liu  Bin Lv  Rachel Mamlok-Naaman  Christine McDonald  Irene Neumann  Yaozhen Pan  Eric Picholle  Ana Rivero García  Carl-Johan Rundgren  David Santibáñez-Gómez  Kathy Saunders  Renee Schwartz  Frauke Voitle  Jakob von Gyllenpalm  Fangbing Wei  Jocelyn Wishart  Zhifeng Wu  Huang Xiao  Yalcin Yalaki  Qiaoxue Zhou 《科学教学研究杂志》2019,56(4):486-515

Although understandings of scientific inquiry (as opposed to conducting inquiry) are included in science education reform documents around the world, little is known about what students have learned about inquiry during their elementary school years. This is partially due to the lack of any assessment instrument to measure understandings about scientific inquiry. However, a valid and reliable assessment has recently been developed and published, Views About Scientific Inquiry (VASI; Lederman et al. [2014], Journal of Research in Science Teaching, 51, 65–83). The purpose of this large-scale international project was to collect the first baseline data on what beginning middle school students have learned about scientific inquiry during their elementary school years. Eighteen countries/regions spanning six continents including 2,634 students participated in the study. The participating countries/regions were: Australia, Brazil, Chile, Egypt, England, Finland, France, Germany, Israel, Mainland China, New Zealand, Nigeria, South Africa, Spain, Sweden, Taiwan, Turkey, and the United States. In many countries, science is not formally taught until middle school, which is the rationale for choosing seventh grade students for this investigation. This baseline data will simultaneously provide information on what, if anything, students learn about inquiry in elementary school, as well as their beginning knowledge as they enter secondary school. It is important to note that collecting data from all of the approximately 200 countries globally was not humanly possible, and it was also not possible to collect data from every region of each country. The results overwhelmingly show that students around the world at the beginning of grade seven have very little understandings about scientific inquiry. Some countries do show reasonable understandings in certain aspects but the overall picture of understandings of scientific inquiry is not what is hoped for after completing 6 years of elementary education in any country.  相似文献   

新课程标准下对中学语文教学人文情怀缺失的反思     

张承承 《黔南民族师范学院学报》2012,32(3):85-89

在新课程标准全面实施,大力提倡素质教育的今天,仍然有不少中学语文教师在教学中只注意其工具性,而忽视对学生人文情怀的培养,究其主要原因是中学语文受应试教育的影响,使得教学重心仍有较大的偏离;教师的教学缺乏创新;校园周边文化缺乏正确的导向作用等。为改变当前中学语文教学学生人文情怀缺失的现象,应采取改革语文考试的内容,提高语文教师的人文意识,注重引导学生较系统地继承经典文化,有针对性地传承民间、乡土文化,对学生进行美育和艺术教育等多项对策,以培养为社会所需要的、具有人文情怀的高素质人才。  相似文献   

重庆市国有商业银行新员工压力源研究     

胡月婷  杨映忠  刘程程  何欣 《重庆职业技术学院学报》2013,(5):40-42

本文基于对150名重庆市国有商业银行新员工的调查,分析了重庆市国有商业银行新员工的压力源.压力源主要包括工作任务繁重、工作时间过长、人际关系紧张和个人能力认知偏差.在对压力源分析的基础上,本文提出了合理制订工作任务、科学安排工作时间、建立良好沟通机制和正确认知工作压力等减缓新员工工作压力的措施.  相似文献