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21.
笔者从本体论的角度探讨了学习符合教育起源的两个特征:教育区别于学习,脑科学亦证明学习不同于教育;学习为教育的产生和发展提供了最基本的元素。在本体论意义下,人在自然法则的孕育中获得了教育存在的条件,人类的学习需要促使人类学习这一原型在人类学习条件———劳动、语言、社会交往等的互相促进中发生变化,人类意识(人类具有的首要潜能)整合这些因素指导学习,出现教育。具体地讲,教育是起源于猿人潜意识地指导学习。这说明教育必须基于学习,才能促进素质教育理论和实践的发展。 相似文献
22.
体育课程微观结构与体育精品课程建设 总被引：1，自引：1，他引：0
窦忠霞 《上海体育学院学报》2007,31(2):80-83
基于新型学习方式之上,对建设体育精品课程所需的课程微观结构进行研究。表明:社会转型期体育课程微观结构由内容结构和载体结构两个纬度构成;内容结构以单元形式呈现,包括体育教学主题、体育教学任务、体育教学评价标准;载体结构由体育教学大纲、体育教材、体育网络课件组成。认为:开展体育精品课程建设应注重利用先进的体育教学方法和手段,加强多媒体体育教育资源建设,利用信息技术促进学生学习方式的变革。 相似文献
23.
国外现行中学体育与健康课程内容(标准)的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对英国、美国、新西兰、加拿大和日本中学体育与健康课程内容(标准)进行了比较研究,结果表明:几个国家中学体育健康课程内容发展的共同趋势是以学习领域来划分体育课程内容;重视发展学生体能和运动技能的内容;体育课程内容呈现弹性和选择性,适应个别差异;体育与健康教学内容的有机结合;重视终身体育的内容,加强与生活的联系.对我国中学体育与健康课程内容改革的启示:适应社会发展、科学发展的需要;注重学校体育主体需求,关注学生的个体差异;重视增进学生的健康,重视体育与健康的有机统一,加强体育健康知识教育;形式上应呈现多样化、弹性化和乡土化;反映终身体育目标的要求,注重竞技性、健身性和娱乐性的统一;我国中学体育与健康课程学习领域应给出达到内容要求的知识和技能样例. 相似文献
24.
25.
简论信息化与体育教育的发展 总被引：17，自引：0，他引：17
张春芳 《武汉体育学院学报》2004,38(6):54-56
信息化是当今世界经济和社会发展的一大趋势，教育信息化是全球教育发展的一个热点。从90年代中期以来，发达国家十分关注信息技术教育。体育教育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段，教育信息化对体育教育和教学必将产生深远的影响。以信息化带动教育的现代化，努力实现我国教育跨越式发展，体育教育也正面临信息化的挑战。因此，深入研究体育教育信息化自身的特点和未来走向有深远的现实意义。 相似文献
26.
窦锦伟 《重庆电子工程职业学院学报》2015,(1):90-92
CDIO工程教育模式由构思、设计、实施、运作四个基本环节构成,目的是培养学生的工程能力、学术能力、团队交流能力、大系统掌控能力和终生学习能力。CDIO理念下应用型人才培养模式的构建要素包括活动场所、对师生的要求、培养方案和课程体系、课外实践和保障体系的建立等方面。 相似文献
27.
利用Riccati技术讨论了一类带p-Laplace算子的偏微分方程解的振动性质,得到了此类方程的Hartman-Wintner型振动定理. 相似文献
28.
小学语文“目标导学”实施的关键在于设计恰当的导学目标。导学目标设计的基本策略有：以语文课程标准为准绳、以教材文本为依据;以学生实际为基础;坚持全面与重点、人文性与工具性相结合;坚持联系现实生活;引领学生自主建构。同时,目标描述要明确、适切、可检测。 相似文献
29.
窦祥铭 《安徽广播电视大学学报》2015,(2):19-25
从中国农村土地产权制度变迁的梳理、理论层面和现实层面对中国现行农村土地产权制度弊端的分析、中国农村土地产权制度改革方案的探讨等三个方面,对2000－2014年间国内农村土地产权制度的研究进行了综述,并对已有研究进行了简评。 相似文献
30.