全文获取类型
收费全文 | 3000篇 |
免费 | 18篇 |
国内免费 | 42篇 |
专业分类
教育 | 2017篇 |
科学研究 | 309篇 |
各国文化 | 13篇 |
体育 | 266篇 |
综合类 | 83篇 |
文化理论 | 10篇 |
信息传播 | 362篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 19篇 |
2022年 | 10篇 |
2021年 | 14篇 |
2020年 | 22篇 |
2019年 | 26篇 |
2018年 | 18篇 |
2017年 | 8篇 |
2016年 | 18篇 |
2015年 | 65篇 |
2014年 | 105篇 |
2013年 | 127篇 |
2012年 | 155篇 |
2011年 | 162篇 |
2010年 | 169篇 |
2009年 | 201篇 |
2008年 | 180篇 |
2007年 | 177篇 |
2006年 | 183篇 |
2005年 | 174篇 |
2004年 | 156篇 |
2003年 | 160篇 |
2002年 | 135篇 |
2001年 | 120篇 |
2000年 | 119篇 |
1999年 | 103篇 |
1998年 | 71篇 |
1997年 | 55篇 |
1996年 | 39篇 |
1995年 | 37篇 |
1994年 | 44篇 |
1993年 | 25篇 |
1992年 | 26篇 |
1991年 | 22篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 22篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 13篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1933年 | 2篇 |
1932年 | 6篇 |
1929年 | 1篇 |
1928年 | 1篇 |
1925年 | 1篇 |
排序方式: 共有3060条查询结果,搜索用时 177 毫秒
81.
82.
本文通过讨论焦虑,抑制,性格的内向和外向,自尊心以及动机这五个方面与二语习得的关系,旨在探讨个人情感因素如何对二语习得产生影响,以及针对一些消极情感,如何采取响应的措施,防微杜渐,尽量克服甚至消除由此带来的负面影响,从而取得满意的学习效果。 相似文献
83.
利用凸函数及导数理论建立了一个不等式,并利用所建立的不等式得到推广不等式关于根指数的进一步推广. 相似文献
84.
邵建新 《中学生读写(初中)》2002,(8)
今年春节联欢晚会有一个《连队里过大年》的军旅歌舞。战士们载歌载舞,往营房的墙壁上挂喜气洋洋的大红灯笼,大红灯笼上赫然写着“欢渡春节”四个醒目的大字。这里“欢渡”的“渡”是别字,应该是“度”。此“渡”非彼“度”。“渡”是指由这一岸到那一岸,如“横渡”“远渡重洋”“飞 相似文献
85.
十四行诗是欧洲一种古诗体,迄今仍有许多人喜爱这种形式。十四行诗,系意大利文(soneto),英文、法文(sonnet),与音乐中的奏鸣曲sonata同名,汉语最初音译为“商籁”或“商籁体”。后来通称十四行诗。这种诗体的源头,西方人士认为原为民间的抒情体裁,能伴以乐曲,为意大利西西里地区的民歌、(folksong),后来才逐渐演变为诗人笔下的抒情诗。对于该诗体之创始人,一说最初由十三世纪初西西里岛诗人披埃·德勒·维奈(Piero delle Vigne d.1249)写了一首很好的十四行诗,后由吉通·阿雷佐(Guittone·Arezzo d·1294)固定了十四行诗的形式;另一种说法,十四行诗发源于意大利,彼得拉克(Petrach 1304—1374)创树了这种诗体。 相似文献
86.
希特勒冒险进行两线作战的原因 总被引:1,自引:0,他引:1
梁建新 《湖南城市学院学报》1994,(2)
一战时,德国两线作战,惨遭失败;二战时,希特勒重蹈覆辙.冒险之举,既有其全球战略的考虑,又包含了他对两个战场不同形势的估计,也及映了法西斯德国对英美和苏联不同的军事战略意图,有偶然性,也有必然性。 相似文献
87.
唐建新 《语文世界(高中版)》2003,(10)
今年,深圳市中考在抗击“非典”的特别时期作出了重大变革:减少考试科目和各科考试时间,即将过去考六科减少为三科,即语文、数学、英语,不再考物理、化学、政治,语数外每科考试时间由过去的100分钟、90分钟统统减少为60分钟,还明确宣布语文只考作文。 虽然深圳1994年就宣布已经普及了高中阶段 相似文献
88.
高师音乐系钢琴教学应突出师范性,学生应具备自弹自唱、伴奏、范弹、演奏等能力,因此,为有效的实现其教育目标,高师钢琴教学应改变现有的教学模式,在教学计划、方法、教材等方面进行相应的改革。 相似文献
89.
90.
自2002年开始,"古诗阅读鉴赏"在语文高考中以主观题的形式出现在第二卷,虽然《考试说明》把诗词鉴赏的要求定位在"初步"鉴赏诗词的内容、语言和表达技巧上,但在实际考查中,该题的得分率一向偏低,这一现状一方面是由于考生对提问不知从何角度进行鉴赏,缺乏鉴赏诗歌系统的专业知识,以至于无法用语言进行表达;另一方面则是考生根本就看不懂诗歌,不知所云,答非所问,甚至完全曲解 相似文献