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202.
论信息化教育中值得省思的八大教学问题 总被引：9，自引：0，他引：9
在推进信息化教育的进程中,当大家关心了一阵子硬件环境的建设之后,教学问题逐渐成为人们关注的焦点,这是事物演进过程的必然,也是教育教学规律的体现。信息化教育成功的标志是其在教学和学习过程中的成功,信息化教育的失败也必然会体现在这两个方面,由此可见,教学问题是信息化教育中的关键问题。如果有效地解决了信息化教育中的教学问题,那么其他一系列的问题就可迎刃而解。只有发现了问题,才能解决问题,在这个大的问题系统中,存在很多值得研究和讨论的各类问题。一、信息化教育的观念问题1.“校校通”不等于“校校网”有很多人认为“校校… 相似文献
203.
本文针对Web网站设计的现状,探索了改善网页视觉效果设计的途径,提出了Web网站VI设计的概念,并指出了VI设计具体应用的要点.通过一些实际网页设计效果的对比,认为VI理念在Web网站设计中的应用推广是十分必要的. 相似文献
204.
公民的历史变迁 总被引：1，自引：0，他引：1
谢维雁 《四川师范大学学报(社会科学版)》2007,34(3):43-51
作为现代宪法学的一个基石范畴之一,公民概念并不是像有的学者所认为的那样是现代国家才产生的,相反,这一概念具有悠久的历史传统。公民概念产生于古希腊城邦,经过古罗马的法律化、中世纪的普遍化,及近代人们认识上的曲折,才具备现代立宪政治下的普适性含义。 相似文献
205.
在每一个莺飞燕舞的春季,在高中或大学的校园里,总有这样一幕幕有趣的场景:一个Boy对一个Girl说:“I love you,你爱我吗?”(呕~~)小MM一转身:“NO!”很可惜这不是Flash的动画,否则定会有一个Q版的刘备或吕布从地下转出来,手中举着个大大的牌子,上面写着“失败”(繁体红色的小初号!~)——对呀,显然很失败…… 相似文献
207.
有的同志根据马克思不仅在早期著作中广泛使用了异化概念,而且在成熟的著作里也同样使用异化概念这一情况就认定:“马克思有一贯到底的异化思想”。这种观点似是而非,难以成立。笔者不揣冒昧,试引言之。马克思早在学生时代就接触到传统的异化理论。1841年大学毕业后,革命民主主义者的马克思开始零散地阐发自己的异化思想。在《黑格尔法哲学批判》中,马克思把国家比做政治领域中的宗教,也是一种异化。随后在《论犹太人问题》和《<黑格尔法哲学 相似文献
208.
209.
22岁时，他以优异的成绩获得吉林大学的硕士学位；25岁时，他在美国俄亥俄州大学获得了博士学位，成为国际数学拓扑学的第三代传人；27岁时，他成为国际数学拓扑界最新权威，被芝加哥大学聘为终身教授；36岁时，他在世界金融中心——纽约华尔街股市担任首席经纪人，成为闯进华尔街的第一位中国金融经纪人——他就是夏怡宁，一个拖着一条残腿的小儿麻痹症患者。 相似文献
210.
犤教学片断犦角的意义与组成部分师：我们知道射线有一个端点，现在老师从一点引出了一条射线。（多媒体演示从一点引出一条射线）这条线有多长呢？还可以画得更长一些吗？为什么？生：还可以画得更长些，因为射线是无限的。师：从这一点出发只能引出这一条射线吗？生：不是的，还可以引出无数条射线。（师多媒体演示从一点引出无数条射线）师：你能用一句完整的话描述以上的现象吗？生：从一点出发可以引出无数条射线。师：现在，从一点引出两条射线，能组成什么图形？生：组成的图形像对号。生：组成了一个角。师：是吗？每个同学都画画看… 相似文献