生肖粽     

侯霞珍 《幼儿教育》2005,(Z2)

制作工具和材料:较硬的长条彩纸,彩色即时贴,剪刀,胶水,双面胶。制作方法:1郾按虚线折出较深的折痕,然后沿折痕上下反复折出三角粽子形状备用。2郾用彩纸、彩色即时贴分别剪出动物的耳朵、眼睛、嘴巴等,然后将它们贴在粽子合适的位置上。玩法:可作为小摆饰或挂饰装饰活动室,还可让幼儿认识十二生肖,讲讲十二生肖的故事。注意事项:制作时应重点突出各种动物的主要外形特征,如,猪的大耳朵、翘鼻子、小眯眼,龙的角、须等。生肖粽$江苏苏州工业园区新城花园小学附属幼儿园@侯霞珍  相似文献   

万紫千红总是春     

江丽萍  管芳  王莉  赵学涛  王莉  裘海燕  侯霞珍  白莉娜 《早期教育》2007,(11):44-47

"草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。"充满了诗情画意的春天处处都茁壮着孩子们的奇思妙想,他们用灵巧的手和老师一起装扮着幼儿园里的春天。纸盘、杯子、饮料瓶等一切废旧材料在孩子们魔术般的手中无论是折、剪、粘,还是画、编、刻,都神奇般地变幻成蝴蝶、燕子、柳条、桃花等美的事物,将教室里的角角落落装扮得色彩斑斓、生机勃勃。  相似文献   

环境布置变奏曲     

侯霞珍  朱燕丽 《幼儿教育》2007,(Z1)

每逢新学期,布置环境就成了教师工作中的一大重点。很多教师在进行环境创设时往往只重视装饰作用,却忽略了环境与主题活动互动的需要。精美的作品无法跟上主题活动变化的步伐,造成资源的浪费。怎样才能既美观实用又节约资源呢?  相似文献   

再造恐龙园     

侯霞珍  顾伟文 《幼儿教育》2003,(Z1)

环境创设在某一阶段,会以其完成形态影响幼儿,但更多的时候,它应该是一种不断生成的过程。这篇文章的作者意识到了这一点,她们关注幼儿在这个过程中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答他们……环境,就在师生充满激情的互动中不断丰富起来了!  相似文献   

彩色海绵条     

侯霞珍  高玉清  花玉芳  张圣野 《幼儿教育》2005,(5)

制作工具与材料:海绵,彩色布,子母贴,剪刀等。制作方法:1郾将海绵剪成约100厘米长的长条。2郾用彩色布将海绵条包起来并缝合。3郾在海绵条的两头缝上子母贴(如图)。玩法与动作要领:●走小路:将海绵条连接成长条,搭成一条宽30厘米的小路(如图)。走小路时,注意保持身体平衡,脚不能碰到海绵条。●开火车:将一根海绵条粘接成环形,套在腰间,幼儿一个拉牢一个,玩开火车的游戏(如图)。注意拉紧海绵条慢慢跑。●跳房子:将海绵条任意拼搭成房子、花、圆圈等各种造型(如图)。跳的时候注意双脚并拢,不要碰到海绵条。●顶面包圈:将海绵条打结做成面包圈…  相似文献   

用瓶子做游戏     

侯霞珍  王晓华 《幼儿教育》2007,(7)

一、制作材料、工具塑料饮料瓶,大可乐瓶,彩色即时贴,大纸箱,碎布片,剪刀。二、制作方法1.教师用剪刀将塑料饮料瓶的底面剪去。2.幼儿用彩色即时贴包裹、装饰瓶身。  相似文献   

壁画 幼儿的新天地     

侯霞珍 《早期教育》1990,(Z1)

壁画的由来开学不久的一个早晨。我刚走到教室门口,就听见里面传来模仿唐老鸭说话的声音:“阿e,我是迪斯尼乐园里的盾老鸭先生。小朋友,你们好呀……”接着就传来阵阵的欢笑声:“真好玩!”“真像!”我轻轻地走进去一看,只见杭越小朋友正背对我在墙上画得起劲。哇,在那刚粉刷过的墙壁上,一只憨态可掬的唐老鸭正站在那儿冲着我笑呢。好似在说:看你怎样处理这件事。我想孩子喜欢画画,有作画的愿望,我决不能挫伤他们的积极性,而应积极加以  相似文献   

论和谐中小学校园网络文化的构建     

侯霞  聂竹明  吴杰 《中国教育信息化》2008,(4):11-13

针对信息化校园以及中小学校园网络文化的建设必要性,本文从文化的内涵出发,分析了网络文化及校园网络文化的特征：针对当前中小学校园网络文化的现状,从物质层面、行为层面、制度层面以及精神层面提出了构建和谐中小学校园网络文化的主要内容。  相似文献   

画出我们的生活     

侯霞珍 《早期教育》2011,(2)

爱,让我好得更快黄紫橙(6岁)点评:当生病卧床的小作者见到了自己的老师、小伙伴拿着气球、礼物前来探望他时,喜悦的心情溢于言表,眼神中还带点害羞。占据画面较大位置的是一张舒适的大床,大块面的黄色与地面绿色的使用,以及床头的盆栽更寓意了顽强的生命力,反映出小作者内心渴望自己的病快点好起来的美好愿望。整个画面构图饱满,用色和谐,主题突出,展示了小作者心怀感激、崇尚健康的内心世界。  相似文献   

搭建“主体建筑物”促进幼儿合作能力发展     

张蕊  侯霞珍 《辽宁教育》2012,(11)

合作是孩子未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的素质,培养幼儿的合作品质至关重要。在建构游戏中培养幼儿合作品质未尝不是一条有效途径。建构游戏离不开建构材料,本文以“主体建筑物”这种材料为媒介,对中班幼儿建构游戏中的合作行为进行有效性分析,并结合实例论证“主体建筑物”投放对幼儿合作品质培养的合理性与实效性。  相似文献