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21.
菜市场人山人海,挤得水泄不通。有吆喝声,有讨价还价声,此起彼伏,热闹非凡。 我先到蔬菜区。蔬菜区里有白白的萝卜、红红的西红柿、紫溜溜的扁豆,最可爱的要算绿绿的黄瓜。它身上长着很多小刺,头上顶着一朵小黄花,像要去参加跳舞似的。一个个胖墩墩的土豆安安静静地躺在架子上睡觉,谁也打扰不了它。  相似文献   
22.
一、阅读心理学的含义“阅读心理学”这一概念的使用,还是最近几年的事,但从这个概念所表达的内容来看,它很早就产生并发展起来了。  相似文献   
23.
如果给我们两个师的兵力,由你来当“司令”,任务是攻克敌人占据的一个阵地,而敌军的守备兵力是三个师,通往阵地的道路只有一条,那么,在正常条件下,我们要想攻占这个阵地是不太可能的.也就是说,对于这个阵地来说,是“易守难攻”.  相似文献   
24.
在国外采访时,中间有翻译和没有翻译,在具体工作方法上多少也有区别。我这次在中国采访,中间有翻译。有翻译比较省力,有时可利用翻译讲话的间隙,细心作笔记。采访中有时也用录音机,如果对方讲日语,速度很快,不用速记不能全部记录的时候,需要录音机。问题的关键是怎么作能使对方充分说出我们希望了解到的情况呢?  相似文献   
25.
1988年,前苏联发行小全张一种,展现的是圣彼得堡的一片最为华丽和引人入胜的皇家园林——彼得宫的喷泉。小全张由5枚邮票组成一个五横连,面值和图案依次为:5戈比,大型人工瀑布和参孙喷泉,背景是彼得宫的主建筑——大宫;10戈比,亚当喷泉;15戈比金山人工瀑布;30戈比罗马瀑布群;50戈比橡树礼花喷泉(题  相似文献   
26.
本文选择美国德州大学奥斯汀分校和中国石油大学(北京)为例,通过对地质学专业培养方案的对比研究,分析其在课程设置和教学计划方面的异同,为我国地质学专业教学改革提供参考。对比表明,中美高校在课程类别设置及比例上非常相似,但中国高校课程数量多、同期学习课程类型多;美国高校在通识课程中更强调历史、艺术和写作课程的学习,在实践环节安排集中实习少,更强调理论与实践结合更紧密的专业课程的课内实习;与中国所有学生都需要完成毕业设计不同,美国高校提供了毕业设计或课程学习的选择。对比分析提供了中国地质学教育改革的方向包括:(1)加强人文修养和写作训练;(2)提高动手实践能力、提升专业教育的实践性;(3)改革毕业设计安排,确保毕业设计效果。  相似文献   
27.
“唯楚有材,于斯为盛”,湖南大学自民初建校后,由三湘教育耆宿雷铸寰、任凯南、胡元倓、曹典球、胡庶华、黄仕衡、皮宗石等教授相继掌校,承袭宋代以来朱张讲学岳麓书院遗风,延聘海内外名家学者,其中公款留学欧美专家先后有龙康侯教授(攸县人,留德化学博士)、曾昭权教授(曾国藩孙,留美化学博士)、李琦伯教授(长沙人,留美工科博士)、徐璋本教授(长沙人,留美水利工程博士),而文学院自杨树达教授任院长数十年间,不拘学历举贤才,网罗湖湘名儒宿学任教。先父徐祯立教授(字绍周,号馀习)任中文系系主任,摒除门户宿见,兼容并蓄,海纳百川,仅诗词学名家就有王啸苏教授、刘善泽教授、刘永济教授、刘永湘教授兄弟等多位,他们与先父均出生于1882~1889年间,王啸老年最长,先父年最小,而文字切磋,常不耻下问,见先父祝王老七十寿辰诗:“八年相长许肩随,切磋文字见虚怀”,他们均相互定交于民初,而且均与先伯叔父亦过从甚密。刘氏昆季民初曾丐先父为其母崔太夫人撰书墓志,全文仅一百八十字,词简意赅,有类春秋左氏句法,而书法遒劲,承袭晋唐,为先父早年力作,兹附篇后,既供文字书法赏析,更以概见刘氏昆季身出名门,为晚清云贵总督刘长佑之庶孙。刘长佑,湖南新宁县人,曾率湘军佐左宗棠击退沙俄,收复新疆,旋回师南越,屡挫法军,为晚清御侮名将,清帝逊位后,解甲还乡,世为新宁望族。  相似文献   
28.
本课题组 《传媒》2015,(14):34-36
党的十八大以来,中央十分重视包括出版业在内的文化走出去工作.习近平同志多次作出重要批示、提出明确要求.党的十八届三中全会对提高文化对外开放、提升我国文化产品国际竞争力作出一系列重要部署.出版产品作为文化走出去的重要载体,承担着讲好中国故事、传播中国声音、阐释中国特色文化的重要使命和任务,这就要求我国出版业必须不断提升出版产品国际竞争力,为文化走出去做出应有的贡献.  相似文献   
29.
吴鑫 《出版广角》2015,(16):22-23
独立学院是一种全新的模式,它的创建标志我国高等教育办学逐渐向大众教育改变。当今时代,国家积极扩大高等教育的规模,使我国高等教育在短时间内得到快速发展。但是,独立学院建设正在摸索中前进,难免会出现一些问题,这些问题影响到了独立学院的健康发展,更影响到独立学院图书馆的建设。本文拟对独立学院图书馆建设现状进行分析,展望独立学院图书馆建设发展的前景。  相似文献   
30.
新课程的基本理念倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。本文笔者结合自身教学对此进行了探讨。  相似文献   
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