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洋溢激情的老师。展开激情洋溢的教学，相对于寡情淡味的“四重”（重知识、重训练、重技巧、重理析）传统语文课堂而言，已经实现了毋庸置疑的跨跃。但是，没有“情真意切”的激情教学，也难以有效达成语文教学的目标。 相似文献
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杨振宁教授曾撰文指出,中国传统教育有一个致命的弱点,就是强调按部就班,教师循循善诱,学生亦步亦趋,培养出来的学生往往自我封闭,普遍缺乏科学创新精神c另据（扬子晚报）1999年12月匕日报道：“前不久,一项监测报告结果引起社会广泛关注：我国7至22岁所有年龄组男生的平均身高均低于日本男生,平均低l．96厘米,其中7＄14岁低228厘米。IN厘米,这个看似很小的数字。邮折射出我们的教育想、富养方针、体育锻炼等一系列问题。有识之士指出,我们谈论素质教育已经有很长时间了。可时至今日,许多问题依然故我。在这种陈旧的教育方式中… 相似文献
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水污染、土壤污染、空气污染、臭氧层破坏、水土流失、物种消亡……接踵而至的环境污染和破坏难题已经深深地影响了我们每个人的生活,要求我们要更多地关注自然生态的可持续性发展。于此同时,社会、学校、家庭中普遍奉行的功利主义,剥夺了孩子本来该享受的自由、快乐,越来越多孩子的童年生态性遭受破坏。"绿色 相似文献
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姚巍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(6):885-889
直觉在艺术创作或鉴赏过程中,对于艺术形象和鉴赏对象具有一种先于推理或独立于概念思维的能力或力量。由于柏拉图、笛卡尔等的理性主义哲学对理性的强调,使得直觉在相当长的时间内被贬抑为非理性而淡出学界的视野。与柏拉图、笛卡尔等截然相反的是,鲍姆嘉通、康德及克罗齐、柏格森、胡塞尔、朱光潜、刘海粟、木心等却都已洞察了直觉的力量,并使得审美直觉不再遮蔽。审美直觉联结着审美对象和审美意象,是将＂物＂化为＂美＂的中介。审美直觉起源于人的感性和人的情感,在艺术创作中是艺术家认识事物和反映世界的最直接的方式。同时,审美直觉又与理性、知识等密不可分,且其首先关涉的还是艺术形象。在浩如烟海的人类艺术宝库中,杰出的作品一定具有成功的艺术形象,成功的艺术形象则一定具有鲜明的个性。 相似文献
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韩国语惯用语是韩民族人民群众在长期的生产生活中创造出来的约定俗成的特殊语言。它反映了韩民族人民的生产生活、思想感情、思维方式、风俗习惯、宗教信仰、心理素质等传统的民族文化。文章分析研究了韩国语中不同类型的惯用语,阐述了韩国语惯用语中体现的韩民族的文化内涵,为韩国语教学和韩国语学习者提供了借鉴。 相似文献
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姚巍 《广西教育学院学报》2013,(4):91-92,121
文章通过调查问卷的方式,分析了网络环境下朝鲜语视听自主学习中存在的问题,并提出了相应的解决对策,同时探索了网络环境下朝鲜语视听自主学习的模式。 相似文献
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姚巍 《南昌教育学院学报》2010,25(2)
本文借助实例就英语句子的主语和汉语句子的主题进行对比分析,对英汉相互转换翻译中的一些具体问题进行描述,探讨了"英语注重主语,汉语注重主题"这一语言差异. 相似文献
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