数学建模要让学生“跟着感觉走”——“乘法分配律”课堂实录     

吴正宪  张红娜 《小学青年教师》2013,(14)

一提出问题 师:同学们,今天吴老师和大家一起学数学,我们一起看屏幕. (课件出示) 师:你看到了什么? 生1:左边的花坛中每行有12朵花,有这样的8行. 师:好!不仅看到了有花,还看到了重要的数据. 生2:右边的花坛中每行有8朵花,有这样的8行.  相似文献   

感悟数学思想积累数学活动经验--＂三角形的面积＂教学设计与思考     

张红娜 《小学教学(数学版)》2013,(7):90-92

课前思考 “三角形的面积”是传统的教学内容。既为传统的内容,则必有传统的教学方法与之相应：课前,让学生分别准备完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形卡片各两个。课上,要求学生动手将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,然后组织交流讨论：三角形与拼成的平行四边形有什么关系？  相似文献   

当“命题”遭遇“考试”……     

张红娜 《小学教学(数学版)》2012,(2):9-11

“命题”是教师和教研员常规工作的重要组成部分,它不仅负有梳理、巩固知识的使命,还兼有对教师“教”和学生“学”的检测、诊断功能。因此,“命题”的过程就是一次“大备课”,尽管我们精心做出了方方面面的“预设”,但一旦走进课堂（考场）,“遭遇”学生,总会出现一些意外的“生成”。下面撷取几例,与大家共同学习和思考。  相似文献   

"有余数除法"案例设计与评析     

尹赛丽  陈福莲  张红娜 《小学教学参考》2004,(Z3)

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第51页~52页的内容。教学目标:1.通过操作活动,使学生初步理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的横竖式写法。2.使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理。  相似文献   

以“真课”育“真人”——小学数学“真实课堂”的实践探索     

张红娜 《小学教学研究》2023,(1):7-10

河南省基础教育教学研究项目重点课题“基于小学数学‘真实课堂’的教学策略研究”旨在围绕“真实课堂”这一研究主题进行实践探索，研究重点聚焦学生在课堂上的“真问题、真思考、真合作、真表达”，通过深入学习、积极实践和反思提升，引领教师用心打造返璞归真、朴实厚重的数学课堂，让学生的“真实学习”在课堂上能够“真正发生”，努力实现“以真课育真人”的教育价值和追求。本文拟从“实践”的角度分享我们在研究过程中所做的“探索”，期望得到指导和帮助。  相似文献   

在趣味探究中感受数学的魅力——以“再探周长”一课为例     

尚建丽  张红娜 《小学数学教师》2023,(3):36-39

<正>课前思考人教版《数学》三年级上册学习完“长方形和正方形周长的计算”后，在练习十八安排了这样一道习题：三年级下册学习完“长方形和正方形的面积”之后，在练习十五又安排了这样一道习题：前者的编写意图是引导学生在对比辨析中加深对周长概念的理解，体会图形转化的方法，增强对数学学习的兴趣；后者的编写意图是在对比中进一步加强对周长和面积两个概念的理解，同时让学生通过学习，发现在同样的正方形中剪掉同样的小长方形，不管怎么剪，剩下部分的面积都是一样的，但周长不一定相等。  相似文献