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991.
992.
994.
朱新敏 《中学生阅读(高中版)》2003,(1)
阅读下面一则寓言,根据要求作文。田野里住着田鼠一家。夏天就要过去,它们开始收藏稻谷和其他食物,准备过冬。只有一只名叫弗雷德里克的田鼠除了收藏食物,还不辞劳苦地收藏阳光、颜色和单词。大家都嘲笑它,但它没有理会,继续工作。冬天到来,弗雷德里克用阳光使大家感到了温暖,用颜色再现了夏季的美丽,用单词给大伙讲故事。田鼠一家度过了一个美好的冬季。 相似文献
995.
996.
朱新方 《荆州师范学院学报》2005,28(5):90-94
诱致性制度变迁和强制性制度变迁是制度变迁理论的两种模型。两种制度变迁既是对立的，又是互相补充的。中国农民合作经济组织经历了由政权组织形式向合作经济组织形式转变的曲折过程。当前存在的主要问题是诱致性制度变迁的动力不足，行政色彩过浓。只有重新进行资产组合、运行方式、利益机制等方面的制度设计，才能确保中国农民合作经济组织规范运行。 相似文献
997.
马克思主义理论教学理念是指导马克思主义理论学科发展的方向标。纵观近20年的学术动态,其理论研究大致经历了起步探索——发展进步——逐渐深化三个阶段,主要围绕主体、客体与多学科交叉等维度进行了深入的探讨。同时,要想实现马克思主义理论教学理念对马克思主义理论教育更有效的指导,还需着眼于整体,以系统方法论为指引,以差序式建构为实践逻辑。 相似文献
998.
丁文江是中国近代享誉国际的地质学家、中国地质科学的开创者和奠基人。他对科学和科学教育有着独到见解。他提出“科学万能论”，坚持自然科学和社会科学、理论科学和应用科学均衡发展的观点，重视科学人才培养，一生致力于弘扬科学、发展科学的事业，亲自创办中央研究院。丁文江对促进当时中国科学事业发展产生过重大影响。 相似文献
999.
一、设计意图 随着广州“一年一小变、三年一中变、十年一大变” 的改革步伐,广州的城市建设越变越美丽。此活动能让孩子加深对广州“中变”的认识,从而进一步地萌发爱家乡的情感。 相似文献
1000.
朱新吉 《新疆教育学院学报》2004,20(4):44-46
当前中小学校本课程开发策略有三种主要模式:需求主导模式、条件主导模式、目标主导模式.三种模式各有特点,在课程开发实践中我们必须辩证地看待校本课程的几个关键性要求,将“校本“与“人本“相结合,“需求“与“条件“相结合,“系统化“与“个性化“相结合,才能最大限度地发挥校本课程促进学生、教师、学校共同发展的目标. 相似文献