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21.
教科书评价的本质是对价值客体（教科书）的某些属性能否满足价值主体（学生与社会）发展的判断。按照教科书评价本质的显性表达,基于评价目的可分为形成性评价与总结性评价,基于评价主体可分为内部评价与外部评价,基于评价形态可分为静态评价与动态评价,基于评价方法可分为质性评价与量化评价。教科书评价的主要功能是为教科书的编制、审定、选用、使用、修订提供服务,评价时应遵守目的性、科学性、客观性和可操作性4条基本原则。 相似文献
23.
成就目标理论与大学生有效学习 总被引：2，自引：0，他引：2
Elliot和Pintrich在逻辑推论和实证研究基础上,将成就目标划分成掌握趋近目标和掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标,不同的成就目标可激发学习者产生不同的动机过程,对学习产生不同的动力和调节作用,从而影响其学习的指向与结果. 相似文献
24.
在移动互联网与共享经济时代,共享单车成为一种广受社会大众欢迎的出行方式。共享单车在我国高校也得到了快速发展,并对大学生校园出行方式产生了重要影响。鉴于景德镇高校还尚未引入共享单车,探究高校对共享单车的需求潜力就有重要的现实意义。结合景德镇高校引入共享单车的优势,运用调查问卷与深入访谈的方法,对景德镇高校共享单车的需求潜力进行了深入研究。调查显示,景德镇高校大学生对共享单车引入校园持积极肯定的态度,并希望共享单车运营企业能够在押金收取、计费方式方面进行适当调整。因此,为推进共享单车在景德镇高校的投放与有序发展,从学校和共享单车运营企业两个方面给出了相应建议。 相似文献
25.
26.
哈耶克不屑于各种经济模型和图表,输掉了与他同时代的经济理论的论战,丧失了一流经济学家的地位,但是他却赢得了对未来世界的判断和后来者的莫大尊重.作为凯恩斯主义的坚定反对者,哈耶克毕其一生都在坚持不懈地对自由的价值加以充分肯定,并以一套独特的逻辑方式揭示计划和政府干预在经济和管理上的低效率,不论他的这些思想在当时看起来是多么的不合时宜.然而,直到20世纪末,当柏林墙的倒塌、苏东剧变等发生在欧洲的几件大事进一步刺激了人们对计划经济的否定性反思后,人们才像发现出土文物一样惊奇地发现,几十年前哈耶克对计划经济和政府干预的批判是那样得深刻和别具一格. 相似文献
27.
28.
为了培养和提高学生的提问能力,我们通过引导学生模仿和鼓励学生创新等方法促使学生学会提问、善于提问。学生的提问能力得到了有效培养和明显提升。 相似文献
29.
起始课教学的成败将对后续教学产生举足轻重的影响.应通过起始课的教学让学生初步建立起对本章知识的了解,使学生在后续学习中"见木见林",增强学习的目的性与主动性;在教学内容的展开过程中,应重视学习方法的引导,积累学生的数学活动经验.现以"平行四边形及其性质"一课的教学实录与评析为栽体,阐述一些认识和做法. 相似文献
30.
《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求设计有效统计活动,使学生经历完整统计过程（包括收集数据、整理数据、展示数据、从数据中提取信息,并利用这些信息说明问题等）,帮助学生不断积累统计活动经验,加深理解统计思想与方法.现以“条形统计图”教学为例,谈谈如何引导学生积累统计活动经验. 相似文献