数学直观思维及其培养     

李玉龙 《考试周刊》2008,(1):41-42

传统的数学教学中,教师往往比较重视学生逻辑思维能力的培养,而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养.其实,数学直觉思维也是一种很重要的思维形式.文章对数学直觉思维的概念及其培养途径作了一些探讨.  相似文献   

我国成人高等教育现状与管理机制研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

龚毅  张素兰  李玉龙 《绵阳师范学院学报》2008,27(7)

随着我国高等教育向大众化和终身教育社会发展的不断推进,当前成人高等教育出现了许多新的趋势和特点,也面临着发展中存在的诸多问题和矛盾。本文从分析成人教育现状入手,就我国成人教育的管理机制科学构建的研究,旨在树立成人高等教育的科学发展观,使成人教育可持续发展,更好地为经济社会又好又快发展服务。  相似文献   

WTO与高等职业技术教育改革   总被引：1，自引：0，他引：1  

李玉龙 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(1):40-41

复关以后，伴随中国经济社会的各个领域所发生和即将发生的一系列深刻变革，中国的高等职业技术教育也必然面对极好的发展机会和严峻的挑战。高职教育的改革要具有前瞻性，这个改革的核心是人才的规格问题，人才培养的关键是课程改革问题，从而使其适应复关的要求。  相似文献   

数学元认知及其能力培养初探     

李玉龙 《现代教育科学》2008,(1):100-101

本文介绍了数学元认知的基本概念和构成,明确了元认知在数学教学中的作用,并对数学教学中学生元认知能力的培养策略提出了自己的一些建议.  相似文献   

谁为老师“减负“     

李玉龙 《教育科学论坛》2004,(12)

专题背景面对新千年伊始围绕“减负“的讨论,我们觉得,来自社会各个方面的几乎同一个嗓门发出的声音似乎太单调了一点。在给学生“减负“喊得震天响的同时,我们可不可以适当地给老师也“减减负“--减去老师教学工作以外的负担;减去老师在现行考试制度之下沉重的思想压力;减去整个社会对老师过分拔高的期望。我们呼唤给孩子满载幸福的童年,我们也应当努力为老师创造一个宽松舒适的工作环境。  相似文献   

教育,我们共同的事业——一线教师、一流学者对话     

本刊编辑部  李玉龙 《教育科学论坛》2000,(9):4-11

从T市教委采访“教育家”(见本刊第8期特别策划“我是‘教育家’”)出来,心头感到闷得慌。和“教育家”一起买罢去北京参加由k12组织的网络教育研讨会的车票,已是傍晚时分。坐在火车站的大厅里小憩,看着门外大街上灯火通明、车水马龙的一片繁华景象,再看看身旁“教育家”瘦弱的身躯,想想至今还在拖欠着的工资,我的心中充满了困惑和无奈。何不让思想的清风吹拂一下满是问号的教育呢?我这样想。于是,一场一线教师和一流学者的对话会紧锣密鼓地忙开了。徐友渔先生、丁东先生、雷颐先生和崔卫平女士不计任何报酬欣然应邀。由于组织的疏忽,丁东先生冒着高温骑着自行车穿街越巷而来,徐友渔先生竟然饿着肚子开完会,搞得我们很不安。也许说这些话实在多余,徐友渔先生就多次告诉我们不要讲这些俗礼,还是崔卫平女士说得好:“教育,是我们共同的事业。”  相似文献   

基于网络平台成人函授“四环节”教学模式探索     

张金华  李玉龙 《继续教育研究》2012,(1):55-57

普通高校成人函授教育面临无法满足成人多样性的学习需求、工学矛盾突出、学习者在自主学习过程中遇到困难得不到及时帮助等问题。基于计算机网络教学平台的成人函授“四环节”教学模式,整合了函授教育与网络教育。其具体实施步骤包括：虚拟环境,自主学习;师生交互,共同学习;真实课堂,集中面授;统一标准,统一考试。  相似文献   

任务型教学在高中英语教学中的应用与思考     

李玉龙 《科教文汇》2010,(29):128-129

任务型语言教学是以多种交际任务为元素的课堂教学途径,是让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言,即在做中学,在用中学。任务型教学途径适合高中学生的年龄与心理特点,有助于培养高中生的综合语言能力。任务型课堂活动强调学生的主体地位,要求教师走出传统的角色位置,围绕要让学生完成的任务扮演呈现者、组织者、帮助者、评价者等不同角色。  相似文献