全文获取类型
| 收费全文 | 272篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 197篇 |
| 科学研究 | 31篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 8篇 |
| 综合类 | 14篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 22篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 5篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 6篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2015年 | 7篇 |
| 2014年 | 15篇 |
| 2013年 | 12篇 |
| 2012年 | 22篇 |
| 2011年 | 26篇 |
| 2010年 | 17篇 |
| 2009年 | 23篇 |
| 2008年 | 13篇 |
| 2007年 | 27篇 |
| 2006年 | 15篇 |
| 2005年 | 19篇 |
| 2004年 | 8篇 |
| 2003年 | 17篇 |
| 2002年 | 4篇 |
| 2001年 | 7篇 |
| 2000年 | 9篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1985年 | 2篇 |
排序方式： 共有275条查询结果，搜索用时 31 毫秒
41.
杨宏 《乐山师范学院学报》2009,24(11):72-74,78
传统的语文教学论课程教学注重讲授式的教学方式,不利于师范生的教学实践能力的培养。为了优化语文教学论的课堂结构,培养高师院校中文师范专业学生能适应新课程改革的实践能力,有必要对语文教学论课程教学策略进行改革,变单纯的教师讲授为教师课堂讲授、学生课下研讨、课堂试讲试教的立体化教学策略。在具体实施过程中,主要采取了“理论讲授-实践操作”、“自主选择-主动参与”、“说课-试教”的教学策略。 相似文献
42.
43.
杨宏 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
大学英语口语考试是一种直接的语言行为测试,其设计原则应该体现出语言交际性这一本质,并具有很高的效度。本文分析了大学英语校本口语考试的现状、根据大学英语口语考试的理论基础,对工科学院大学英语校本口语测试模式提出了一些建议。 相似文献
44.
45.
论述机车乘务员塑造健全人格的必要性,表述机车乘务员常见的人格缺陷与障碍的类型,给出目前对机车乘务员常见人格缺陷与障碍进行调适与矫治的基本方法.在对机车乘务员健全人格的塑造问题及其人格缺陷的矫治问题等进行探研之后,指出对于那些有严重人格缺陷或障碍的机车乘务员应及时地进行调适与矫治,且对其调适与矫治的根本途径进行说明.最后指出培养机车乘务员具有爱岗敬业的精神是健全其人格的重要内容;对那些有严重人格缺陷或障碍的机车乘务员应及时地调离列车驾驶岗位,治愈后也不适合再继续从事列车驾驶工作. 相似文献
46.
高中化学新课程标准“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’，‘过程与方法’，‘情感、态度与价值观’相融合的高中化学课程目标体系。”这其中的“过程与方法”就包含了对学生学习方法的培养。新课程强调了学生的自主学习，使学生真正成为学习的主体。而学生如何在学习的过程中能够做到事半功倍，记忆的方法是否得当就是其中的一个重要因素。下面就化学教学中的记忆问题谈谈自己的几点看法。 相似文献
47.
教过我的老师很多,有和蔼可亲的赵老师,有一丝不苟的于老师,还有喜欢开玩笑的张老师……,每当我回忆起儿时的欢乐,总忘不了老师那充满关爱与期盼的目光。一年一度的教师节又要来临了,不知此时你最想告诉老师的是什么,不知你最想送 相似文献
48.
杨宏 《乐山师范学院学报》2004,19(4):60-64
在20世纪初日益加重的民族危机下，鲁迅和胡适在进行新文化建设的同时，都从不同的角度论述过语文。鲁迅语文观的基本精神是启蒙，体现为，主张言文一致，提倡语文的大众化，主张汉字的拉丁化；胡适的语文观更多地是想建构中国语文的新体系，在建设新国语、建立新文体、开创新学制、探索国文的新教学法方面，胡适提出了一些建设性的主张。鲁迅的语文观中表现出的启蒙精神给今天的语文课程建设是思想上的启迪，胡适的语文观中诸多建构性的方案则对今天的语文课程建设有参照性的意义。 相似文献
49.
从《史记》看司马迁的礼学思想 总被引：1，自引：0，他引：1
司马迁在《史记》中体现的礼学思想展现出它受儒家学说影响的一面，本文拟从礼之源、作用、礼治理论等方面对礼学思想进行分析。 相似文献
50.
校园文化的情境性是指在校园文化建设中,通过校园文化的各种元素体现出来的能展现学校特有精神风貌的氛围和状态。校园文化的"环境层面"、教师文化、学校活动都能形成独特的校园文化情境,其教育价值主要体现在强化学生对学校的认同感、增强学校的育人功能和促进师生参与校园文化建设等方面。 相似文献