必然、应然、实然———促进研究生科学研究     

杨晓丽 《鸡西大学学报》2012,(9):36-37

促进研究生科学研究是研究生教育的一项重要使命,更是研究生教育的本质体现.促进研究生科学研究是研究生自身发展的需要,是研究生培养机制改革的动因与核心,是研究生教育的本质要求,是提高研究生教育质量的关键.在分析促进研究生科研的应然和必然的基础上,高校应落实建立全新的研究生教育理念、改进研究生培养制度、完善研究生的科研条件的实然之策.  相似文献   

营造生态课堂 放飞快乐心情     

杨晓丽 《教育教学论坛》2012,(24):250-251

只有在这样的"生态"课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放;只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,创新能力之花才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。  相似文献   

An Analysis on Conrad＇s use of irony in ＂Heart of Darkness＂     

杨晓丽 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):4-6

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用事实说话——日寇在王爷庙散播鼠疫纪实     

赵兵  杨晓丽 《档案与社会》2003,(4):8-9

1945年8月15日，经过全国人民8年艰苦抗战，日本帝国主义宣布无条件投降，内蒙古地区各族人民也摆脱了日寇的残暴统治，获得了解放。但是，胜利的喜悦很快被无情的鼠疫所笼罩。8月21日，在历史上从未发生过鼠疫的王爷庙(今乌兰浩特市，下同)暴发了人间鼠疫。由于王爷庙街刚刚光复，  相似文献   

我国集成电路布图设计专有权探究     

杨晓丽  关欣  杨逸航  贺美伊 《科技创业月刊》2020,33(7):56-59

布图设计是集成电路设计制造核心环节之一。我国于2001年颁布《集成电路布图设计保护条例》及《集成电路布图设计保护条例实施细则》,正式确立了集成电路布图设计专有权在中国法律体系中的地位。通过对我国集成电路布图设计专有权数据的研究分析,以及对近年来国家发布的集成电路产业相关政策、法规的解读,总结目前我国集成电路布图设计工作中面临的主要问题,提出培育龙头企业、加强产学研用合作、完善法律体系、规范管理制度、加强政策支撑等对策建议。  相似文献   

被忽略的英语评价标准——作业批语     

杨晓丽  马炳军 《时代教育》2014,(14)

本文结合多年教学实践中对于作业批语的多种尝试,运用具体实例,探讨了各种形式的作业批语。学生的平时作业有助于巩固课堂教学效果,是对教师教学反馈的一种有效途径,是将所学知识转化为能力的一种方式,也是教学评价的一种必要手段。恰当的评价和适当的温情批语对学生的影响起着潜移默化的教育作用。  相似文献   

浅析《夜莺颂》中的情感因素     

杨晓丽 《英语辅导》2014,(4):211-214

约翰·济慈是英国杰出的浪漫主义诗人。在他短短二十六年的人生中,却留下了不朽的卓越作品。他的许多诗篇属于英国文学史上最辉煌的成品之列,他的发展在文学史上是罕见的,每一变化都蕴含了丰富的情感因素,感人最深的是《夜莺颂》。诗人悲惨坎坷的人生经历和该诗中绝美的浪漫情调的矛盾性决定了《夜莺颂》的永久生命力。  相似文献   

语文课“:双基”不可随意抛却     

杨晓丽  朱瑛 《辽宁教育》2014,(9):18-21

新课改实施十年,课堂与师生发生的变化是可喜的,收获的硕果是累累的,但我们也尝到了不该有的苦涩:学生的语文基础受到削弱,整体水平有所下降;过去在三、四年级才出现的一些错别字,现在已提前到一、二年级;课堂教学热闹有余而内里不实……此等现象不得不引起我们思考:语文课改的目的是什么?这改革、那改革,新理念、旧理念,如果小学六年,大多数学生书不会读,字不会写,文不通,字不顺,那可真是语文教育的悲哀。如何巩固课改成果?怎样才能做到"课改"与"双基"和谐共生、形式与内容珠联璧合?笔者结合近几年教学实践,试从"不要虚化知识与能力目标,不要回避训练,不要讳‘讲’如深,不要淡化积累,不能缺少实践"几方面求解。  相似文献   

高职“宽基础、多方向”模块课程体系的实践探索——以山东商务职业学院为例     

杨晓丽  李汉良 《现代企业教育》2013,(4)

课程体系的开发是高职教学改革的重要载体,是提高人才培养质量的关键.本文在借鉴CBE、双元制、MES等课程模式的基础上.结合我国国情,提出了“宽基础、多方向”模块课程开发方法,并对“宽基础、多方向”模块课程体系的特点以及在山东商务职业学院的实践情况作了较为深入的论述.  相似文献   

Whether Contexts Affecting TESOL Teachers     

马炳军  杨晓丽 《海外英语》2013,(22):54-58

This article aims to verify whether contextual theories affect TESOL teachers in Chinese local classrooms via observing three different English teachers’classroom behaviors by using qualitative method.The findings indicate that three major aspects usually affect English teachers:(1)The teacher’s education context affects their TESOL classroom contexts;(2)The institution’s requirements affect the teacher’s classroom contexts;(3)The spirit of quality-oriented education from the New National Stan dards for English influences the classroom contexts,which have proved the context theories.  相似文献