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1.
21世纪的快速发展使得培养学生的创造能力成为当前社会发展的最主要的需求。而在小学数学的教学中,教师有目的地培养学生的创造性学习能力,更有助于帮助学生掌握良好的学习习惯和扎实的知识基础,让他们真正有能力肩负起未来的重任。本文主要从培养学生创造性学习能力的重要意义、有效方法等几个方面进行分析,旨在提升学生的综合素养,仅供参考。 相似文献
2.
杨晓丽 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):45
所谓案例教学法,是指在学生掌握有关基础知识和分析技术的基础上,在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和教学内容的要求,运用逼真或虚拟案例,将学生带入特定事件的现场进行案例分析,通过学生的独立思考或群体互动,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力的教学方式。一、编制会计专业教学案例,必须遵循以下原则1.案例通常必须一事一编,一次讨论一个事件,循序渐进。这样使学生确实能够了解此案例所要传达的主要信息,如果有太多 相似文献
3.
数字网络信息时代的发展,拓展了新媒介阅读方式,对传统的图书馆服务内容、服务模式、服务理念提出挑战。着重阐述图书馆员职能转变和素质建设问题,探讨其职能转变的内容、素质建设的方式和实现的途径。 相似文献
4.
杨晓丽 《中学政治教学参考》2023,(9):53-55+3
学生精神成长的标志是价值成长。价值引领是国家意识教育最直接、最有效的途径，是思政课的灵魂和核心，也是政治教师主导作用的鲜明特征。政治教师在大单元教学中必须高举价值引领大旗，优化价值引领策略。精心备课，夯实理论功底；以生为本，领悟正确价值；激浊扬清，提高思想认同；知行合一，提升实践能力。通过价值引领的大单元教学促进学生的德性完善，“扣好人生第一粒扣子”。 相似文献
5.
6.
杨晓丽 《中国科教创新导刊》2010,(6):67-67
孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富就是因材施教。作为一种传统的教育理念，早已深入人心。现代教育条件下，作为一种传统的教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的全面发展，是科学求实的教育态度。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。学生都是活生生的具体可感的人，我们在教学中，必须因材施教。任何学生都有其优势智能领域，从这个意义上说，受教育群体是无差别可言的，但教育的方法且是主张差别对待的。 相似文献
7.
《蚂蚁》一课是九年义务教育小学《自然》第三册第二课的内容。本节课的目的是通过实验使学生知道蚂蚁的嗅觉很灵敏。尤其对樟脑球的气味特敏感。上课了，学生们都用小手捂住自己装蚂蚁的小瓶，同时用一双双智慧的小眼睛注视着老师手上拿着的实验用品。首先，我进行演示实验。“同学们，请仔细看老师手里拿的是什么？”生：“空白投影片。”（为了让全班学生都能看清楚，所以我使用空白投影片）“再注意看老师接下来做的一系列动作。”我先用樟脑球用力地在投影片上画一个圆，然后把瓶中的三只蚂蚁投到上面，再看蚂蚁会不会冲出圈外。呀。太… 相似文献
8.
9.
结合教学实践,从对初、高中化学教学目标差异性的认识、针对初中教学删减内容的教学设计、充分利用初中教学已强化内容的教学设计等三个方面做一些探讨。 相似文献
10.
分析“双减”政策对小学英语作业的设计要求，提出设计创新是小学英语作业的提升之路。探究“双减”政策下小学英语作业设计创新的价值。结合人教版（三年级起点）小学《英语》，提出教师应以拓展理念与创新精神为设计理念，通过以生活教育、生本理念、需求理论为指导探索英语作业的创新设计方法，并通过开展英语日常交流活动、英语才艺展示活动、英语手偶表演活动，切实将创新理念融入英语作业设计。 相似文献