非晶颗粒态玉米淀粉不同条件下酶降解活性研究   总被引：6，自引：0，他引：6  

梁勇  张本山  杨连生  高大维 《商丘师范学院学报》2005,21(5):96-101

采用光学显微镜分析测试方法。对非晶颗粒态玉米淀粉不同条件下酶降解活性进行了观察和研究，结果发现，α-中温淀粉酶生物活性对非晶颗粒态淀粉作用能力高，使用较少量的酶作用于非晶颗粒淀粉。在颗粒表面上可以观察到明显变化．非晶颗粒态淀粉颗粒由于存在爆裂口。所以酶对非晶淀粉作用均从爆裂口开始，逐渐由爆裂口开始均匀扩张，颗粒模糊，最后颗粒消失，不同时间、酶量、温度对酶降解作用均产生一定影响．其中温度可明显加快酶降解速度，酶量的增加同样对酶降解产生显著影响．时间的延长也可以使非晶颗粒态淀粉逐渐降解，但变化较慢．  相似文献   

交互主体论与研究生教学模式探索   总被引：3，自引：0，他引：3  

梁勇  陆秋平 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,(Z1)

在教育和教学活动中,最直接的矛盾在于教师与学生之间的关系处理,即教师与学生谁是主体的问题的处理,不同的处理方式形成了不同的教学模式。归纳起来主要有三种,即教师主体论模式、学生主体论模式和双主体论模式。这三种教学模式各有偏颇,过度强调教师或者是学生在教学过程之中的主体地位,甚至是皆为主体,就成为无主体状态。而在确定一方的主体地位时,却又影响和制约了另一方的指导性或者能动性和创造性的发挥,或者说两者的作用都没有很好地得到发挥,从而难以实现教学质量的保证。因此,本文将结合研究生教育特点,提出在研究生教学过程中运用交互主体论观点及其教学模式的构建。一交互主体论及其教学模式的构建交互主体论,主要是西方哲学流派现象学的代表人物胡塞尔所提出的。该理论是在对日常生活中的交往活动的探讨基础上而确立的。胡塞尔认为,人们在日常生活中进行着生动的、充满“人格主义态度”的交往。而这种交往就是一种主体的交往,其中具有决定意义的性质是“交互主体性”。“交互主体性”可以从两个方面理解:一是在交往过程中两个或两个以上的主体间是如何相互认识,相互理解的;二是在交往过程中两个或两个以上的主体如何对同一事物达到相同理解,也即主体间的共同性和共通性。...  相似文献   

新形势下校长的管理策略     

梁勇 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)

一个好的学校,必定有一个管理水平高、管理方法得当的好校长.校长是学校的行政负责人,对外代表的是学校的形象,对内全面负责学校工作,是学校工作的决策者和主导者.  相似文献   

高等学校创新人才培养探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

王杰  田璐  梁勇  任佳 《实验技术与管理》2013,30(5):154-156

创新型人才是建设创新型国家的力量和重要依托,高校担负着创新型人才培养的历史使命。阐述了创新型人才培养的途径和方式,进一步探讨了如何依托实验室平台,充分发挥高校实验室平台在创新型人才培养中的作用。  相似文献   

国家助学贷款管理信息系统的可持续发展研究     

神彦飞  梁勇  苏立利  周明明  刘德军  李静 《山东教育学院学报》2009,24(6):112-117

针对国家助学贷款管理中面临的繁杂低效问题,通过信息管理技术建立国家助学贷款管理信息系统,就成为教育行政主管部门、各高校和经办银行必然的选择。伴随国家助学贷款的日益发展,国家助学贷款管理信息系统也日渐成熟。文章系统分析了国家助学贷款实施过程中存在的突出问题和当前国家助学贷款管理信息系统的发展情况,从明确和完善设计主旨、健全管理机构、建立共同管理体制、全程功能构建等方面提出了促进国家助学贷款管理信息系统可持续发展的对策建议。  相似文献   

荷兰人的习惯     

梁勇 《课外阅读》2009,(24):5-5

刚到荷兰时,我在家中接到了一个电话。“你好,请问是梁先生吗？”“是啊,您是？”“我是电力公司的。”“请问有什么事？”“您家这个月的电费比以前多了26欧元,我可以知道原因吗？”  相似文献   

2008年高考“热学”试题分类评析     

梁勇 《中学物理教学参考》2009,(1):46-47

热学作为高中物理的重要知识,已成为每年高考的必考内容;高考对热学知识的考查多以选择题形式出现．试题信息量大、综合性强,一道试题往往考查多个概念和规律．考查内容侧重于分子动理论、内能、热力学定律、气体的状态参量及其相互关系等．本文就2008年高考涉及热学部分的试题进行分类评析．  相似文献   

如何提高学生的英语阅读理解能力     

梁勇 《考试周刊》2009,(11):133-133

《中学英语教学大纲》把阅读教学当作重中之重,把培养学生实际运用语言的能力（重点是阅读能力）作为最终目的。因此在英语教学中,阅读教学是教学的重要环节,本文对如何提高学生的阅读理解能力进行了探讨。  相似文献   

秦汉时期燕赵文化的整合与传播     

梁勇  王俊梅 《河北工业大学成人教育学院学报》2009,(3)

公元前221年,秦始皇统一六国,建立了中国历史上第一个专制主义中央集权的国家。在意识形态领域,文化专制制度也逐渐形成。汉武帝则通过"独尊儒术"的文化手段,强化了文化的封建专制。在这种大一统的封建专制文化背景下,促进了燕国和赵国的文化从战国时期相对独立的诸侯文化,向相互融合的区域文化发展。语言文字、服饰、城垣、庙祠建筑等文化载体,逐步融入大一统的文化之中,而地域性的人文精神、文化信仰和民风、民俗,在统一中保留着地方文化的特色。同时,大一统的文化专制体制,促进了燕、赵、中山等诸侯文化的融合,加快了燕赵文化的整合与统一。  相似文献   

立足实际,创新继续教育新模式     

郭敦年  易平安  梁勇 《教师》2009,(21)

随着中小学新课程改革向纵深推进,时代对教师提出了更新、更高的要求,时代呼唤高素质的教师队伍,时代更需要开放的中小学教师继续教育的培训模式.  相似文献