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数学实验是提升学生数学学习力、发展学生数学核心素养的重要载体.教师要充分发挥数学实验的育人功能,彰显数学实验的育人价值.模拟性实验能发展学生的数学操作力,理解性实验能发展学生的数学认知力,思维性实验能发展学生的数学建构力,模型性实验能发展学生的数学创造力.在数学实验过程中,教师要引导学生超越工具性理解而走向关系性理解、实践性理解、创新性理解、解放性理解. 相似文献
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为了说明“关键词”正确的标引方法，分析了论文标引“关键词”的主要作用，不同标引方法的检索效率，认为“叙词标引规则”不应摒弃，指出“关键词”的标引应采用主题词和自由词结合使用。 相似文献
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维特根斯坦是剑桥大学著名哲学家穆尔的学生。有一天,著名哲学家罗素问穆尔：“你最好的学生是谁？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”。因为在所有的学生中,只有他一个人在听课时总是露出一副茫然的神色,而且总是有问不完的问题。”后来,维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么会落伍？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。” 相似文献
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翱翔太空，漫步苍穹，飞天梦，今日圆。然而，人类的飞天之路，从美妙想象到终成现实，绝非那么一帆风顺。当人们只记得那些伟大的瞬间，又有谁关注过那些光荣背后生死交织的艰辛？ 相似文献
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